民辦高校學(xué)生培養(yǎng)的成功案例

《民辦高校學(xué)生培養(yǎng)的成功案例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、民辦高校學(xué)生培養(yǎng)的成功案例　　民辦高校學(xué)生培養(yǎng)的成功案例　　王健　　導(dǎo)言：　　民辦高校不是一個(gè)架空的概念，它是實(shí)實(shí)在在存在于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的歷史中，存在于互相聯(lián)系的區(qū)域結(jié)構(gòu)中。古代軍事家孫子曾提出"善戰(zhàn)者，求之于勢(shì)，不責(zé)于人".了解大環(huán)境大背景，講究審時(shí)度勢(shì)，因時(shí)因勢(shì)而謀，順勢(shì)而為，不違反事物規(guī)律，是成功的必要條件?！　∶褶k高校，說(shuō)到底還是教育事業(yè)，其核心的任務(wù)是為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格的人才。只有學(xué)生的能力和素質(zhì)提升上去了，民辦高校才能打破被社會(huì)歧視的狀況，在社會(huì)中占有一席之地。因此在辦學(xué)上要把精力和財(cái)力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作上，根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)校自身發(fā)展實(shí)際，制定和完善人才培養(yǎng)方

2、案，提高辦學(xué)質(zhì)量，打造品牌專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)特色人才，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)既滿足現(xiàn)代生產(chǎn)、建設(shè)和管理一線需求、又具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才?！　∠旅媸浅晒`行這一理念的三所民辦高校的案例。　　一、廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院　　1.學(xué)校介紹　　廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（原廣西東方外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院）創(chuàng)辦于2004年，是具有獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書(shū)資格的全日制民辦高等職業(yè)學(xué)院，素以開(kāi)設(shè)外語(yǔ)語(yǔ)種特別是東盟小語(yǔ)種、涉外專(zhuān)業(yè)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)多而享譽(yù)廣西及東盟各國(guó)。2011年4月，經(jīng)教育部下文批準(zhǔn)同意將廣西東方外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院升格為民辦本科高校并更名為廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院?！　?.案例借鑒　　學(xué)院位于廣西南寧

3、市，毗鄰中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)。隨著中國(guó)和東盟關(guān)系不斷發(fā)展和中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建成，廣西逐漸成為外商投資和國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作的熱點(diǎn)地區(qū)。學(xué)院從地理位置因素出發(fā)，根據(jù)市場(chǎng)需求融入國(guó)家戰(zhàn)略行動(dòng)，將發(fā)展方向定位在了面向東南亞國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型人才的上面。所謂復(fù)合型人才就是既通曉當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，又通曉法律經(jīng)貿(mào)等商貿(mào)知識(shí)的人才。具體如下：　?。?）專(zhuān)業(yè)設(shè)置　　基于發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，設(shè)置應(yīng)用外國(guó)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)（越南語(yǔ)、泰國(guó)語(yǔ)、柬埔寨語(yǔ)、緬甸語(yǔ)、印尼語(yǔ)等小語(yǔ)種）。拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，發(fā)展涉外特色專(zhuān)業(yè)，如酒店管理（涉外酒店管理方向）、漢語(yǔ)（對(duì)外漢語(yǔ)方向）、涉外旅游專(zhuān)業(yè)等，形成經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高度融合、相互支撐、相互協(xié)調(diào)發(fā)展

4、的局面?！　。?）人才培養(yǎng)　　經(jīng)過(guò)人才市場(chǎng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在國(guó)外就業(yè)時(shí)必須同時(shí)掌握一定的經(jīng)貿(mào)、管理、旅游和服務(wù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，才能適應(yīng)國(guó)外就業(yè)崗位的需求。同樣，涉外經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生也需要有較強(qiáng)的外語(yǔ)能力，才能適用在外企成功就業(yè)。為此形成了特色的復(fù)合型人才培養(yǎng)方案。　?、賹?duì)于外國(guó)語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)，實(shí)行"外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)+中文底蘊(yùn)+綜合技能"人才培養(yǎng)模式體系，目標(biāo)是培養(yǎng)的學(xué)生通曉2門(mén)外語(yǔ)（英語(yǔ)+東南亞語(yǔ)種）、掌握1個(gè)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)模塊?！　、趯?duì)于涉外經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，實(shí)行"專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+中文底蘊(yùn)+綜合技能"的人才培養(yǎng)模式體系，目標(biāo)是在培養(yǎng)學(xué)生精通1門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要掌握2門(mén)外語(yǔ)（英語(yǔ)+東

5、南亞語(yǔ)種）?！　、蹫檫@兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)同時(shí)開(kāi)設(shè)"小汽車(chē)駕駛、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、中文寫(xiě)作"三項(xiàng)公共技能課。目的是為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。開(kāi)設(shè)中文寫(xiě)作課，是為了讓學(xué)生具備一定的中文底蘊(yùn)，避免出現(xiàn)培育出來(lái)的學(xué)生有知識(shí)沒(méi)文化、有文憑沒(méi)水平的尷尬局面?！　。?）學(xué)制設(shè)置　　打破了教育受?chē)?guó)界限制的常規(guī)。在"雙體制、雙校園、雙教材、雙教師、雙基地、雙證書(shū)、雙文憑、雙就業(yè)"的框架原則指導(dǎo)下，構(gòu)建了新的人才培養(yǎng)機(jī)制。先后與泰國(guó)、越南和柬埔寨等國(guó)23所大學(xué)進(jìn)行合作教育與交流，學(xué)生前2年在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，第三年到語(yǔ)種對(duì)象國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)一年，完成2+1模式學(xué)習(xí)?！　≡诖嘶A(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的規(guī)劃，可選擇回國(guó)就業(yè)或

6、在國(guó)外就業(yè)，也可選擇留在國(guó)外繼續(xù)攻讀本科學(xué)士和碩士學(xué)位，再增加讀一年就可以獲本科學(xué)士學(xué)位，之后如果再繼續(xù)讀兩年就可以獲碩士學(xué)位，這就是"2+X"新模式，形成了留學(xué)、就業(yè)、升本、攻碩"立交橋"式的"雙軌"育人的創(chuàng)新機(jī)制?！　《?、吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院　　1.學(xué)校介紹　　吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院是吉林省重點(diǎn)高校。學(xué)校創(chuàng)辦于1995年；2003年被教育部批準(zhǔn)為民辦普通高等本科院校；2007年成為全國(guó)民辦高校中第一所也是目前唯一一所"省重點(diǎn)高校";2013年成為教育部非營(yíng)利性民辦高校聯(lián)盟主席單位，是吉林省培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)外語(yǔ)外事人才的重要基地?！　?.案例借鑒　?。?）復(fù)合型人才培養(yǎng)方案：對(duì)于外語(yǔ)與非外

7、語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了不同的設(shè)置。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置構(gòu)成原則為：語(yǔ)言技能+必要的文學(xué)文化知識(shí)+服務(wù)面向行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置構(gòu)成原則為：服務(wù)面向行業(yè)必須的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)+專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能+外語(yǔ)。基于此形成了外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)的多樣化培養(yǎng)模式?！　。?）"地球村"——特色的實(shí)踐教學(xué)：地球村是綜合的國(guó)際語(yǔ)言文化實(shí)踐教學(xué)基地，現(xiàn)已建成日本村、韓國(guó)村、俄羅斯村、美國(guó)村、德國(guó)村、法國(guó)村、西班牙村等12個(gè)國(guó)家村落。每一個(gè)村都是一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，里面的每個(gè)元