小學(xué)德育論文與范文

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1、小學(xué)德育論文與范文內(nèi)容摘要]課堂應(yīng)該從“一切于孩子的生活,再回歸于孩子的生活”這一理念出發(fā),珍視童心世界,通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)生成,根據(jù)其真實(shí)體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo),共同解決生活中的問(wèn)題。本文從以下三個(gè)方面闡述了如何通過(guò)課堂教學(xué)的多種形式,去打動(dòng)學(xué)生的心靈,去提升孩子的認(rèn)知能力:一是情景化的課堂,詩(shī)意中豐富情感;二是生活化的課堂,體驗(yàn)中引導(dǎo)認(rèn)知;三是趣味化的課堂,活動(dòng)中自主感悟。通過(guò)豐富多彩的課堂教學(xué),讓孩子們?cè)谶@種看似尋常的“感動(dòng)”中豐富情感、提升認(rèn)識(shí)、超越自我,體驗(yàn)著生命的增值和律動(dòng),從而全面提升童年生活的質(zhì)量。

2、[關(guān)鍵詞]回歸生活珍視童心提升認(rèn)知“再簡(jiǎn)單的生命筵席,也會(huì)因?yàn)閻?ài)而倍感豐盛。當(dāng)愛(ài)像明媚的陽(yáng)光一樣照徹寒冷的心房時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),愛(ài)的本身就是一波弦音的震顫,一種花香的彌散,持久、熱烈,從一雙手到另一雙手,從一個(gè)人到另一個(gè)人?！备袆?dòng)是一種積極、奇妙的心靈體驗(yàn)。在品德教育中,若讓學(xué)生收獲一份感動(dòng),就幫助他們體驗(yàn)了一次情感的升華,經(jīng)歷.51uc..了一次心靈的旅行。孩子們?cè)谶@種看似尋常的“感動(dòng)”中豐富情感、提升認(rèn)識(shí)、超越自我,體驗(yàn)著生命的增值和律動(dòng),從而全面提升童年生活的質(zhì)量。《父母關(guān)愛(ài)我成長(zhǎng)》是浙教版三年級(jí)《品

3、德與社會(huì)》上冊(cè)“我的家庭”單元中的第三課。我在執(zhí)教本課教學(xué)中本著從“一切于孩子的生活,再回歸于孩子的生活”這一理念出發(fā),珍視“童心世界”這一最重要的課程資源,通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)生成、調(diào)整話題,根據(jù)其真實(shí)體驗(yàn)和反饋,來(lái)引導(dǎo)他們思考、討論、交流,共同解決生活中的問(wèn)題,提升道德認(rèn)知。本人經(jīng)過(guò)幾次試教磨合,有很大改觀,使整個(gè)課堂在有彈性的預(yù)設(shè)下“動(dòng)態(tài)生成”、精彩紛呈?，F(xiàn)摘錄課堂中的幾個(gè)片段,來(lái)品味一下“動(dòng)態(tài)生成,感動(dòng)心靈”的精彩和反思探索。一、情景化的課堂,詩(shī)意中豐富情感蘇霍姆林斯基說(shuō):“不要使掌握知識(shí)的過(guò)程讓

4、孩子們感到厭煩,就不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)。而要使他們的整個(gè)身心充滿歡樂(lè)?！眲?chuàng)設(shè)巧妙的情境,讓學(xué)習(xí)在孩子們快樂(lè)的參與中變成一種享受,達(dá)到‘‘隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效,這就是我們追求的理想境界。生活是道德的沃土,道德源于斯、長(zhǎng)于斯。課堂教學(xué)緊緊抓住了與學(xué)生生活態(tài)度、生活能力的形成有著密切聯(lián)系的家庭生活故事,讓學(xué)生有事可想、有話可說(shuō),課堂教學(xué)便自然進(jìn)入了學(xué)生的生活,創(chuàng)造了道德體驗(yàn)的最佳契機(jī)。教學(xué)片段:讀父母的故事師:這節(jié)課,我們繼續(xù)坐在家庭樹(shù)下聊聊天,拉拉家常(課件演示“家庭樹(shù)”,背

5、景音樂(lè)為《可愛(ài)的家》)。今天,我們的話題是——(演示課件:點(diǎn)擊家庭樹(shù)上的樹(shù)葉,彈跳出“父母”二字)師:同學(xué)們,你們今年多大了?從出生到現(xiàn)在,你跟父母一起生活了多少天?請(qǐng)拿起筆來(lái)算一算,好嗎?(在老師啟發(fā)下,生動(dòng)筆計(jì)算)生甲:3285天(屬鼠的)。生乙:3650天(屬豬的)。師:三千多個(gè)日子,我們天天和父母在一起,父母就像我們的守護(hù)神一樣,呵護(hù)著我們的成長(zhǎng)。他們呢每一個(gè)人都是一本厚厚的故事書(shū),記錄著許多愛(ài)的故事。今天,就讓我們一起用心去讀一讀吧(演示課件,出現(xiàn)字幕:讀父母的故事。背景音樂(lè)為《世上只有媽媽好》

6、)。昨天,老師請(qǐng)大家準(zhǔn)備一個(gè)父母的故事,誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)講?學(xué)生訴說(shuō)故事,有的還拿出照片和玩具等小物品:師:同學(xué)們,從你們的故事中,老師知道了父母所做的一切都是為了自己的孩子[1][2][3][4]下一頁(yè)。這么多的故事,每一個(gè)都那么樸素、感人,說(shuō)也說(shuō)不完。這些故事都可以化作一個(gè)字,你們說(shuō)是什么呢?(請(qǐng)若干名學(xué)生回答,教師點(diǎn)擊家庭樹(shù),從樹(shù)葉上彈跳出一個(gè)個(gè)“愛(ài)”字,學(xué)生的臉上激蕩著一陣愛(ài)的熱浪)思考:“讀父母的故事”這一環(huán)節(jié)按照帶入情境,引導(dǎo)啟發(fā),把學(xué)生帶入了回憶中。加上背景音樂(lè)的巧妙渲染,教室里彌漫著濃濃的

7、親情氛圍,富有感染力,從而使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。在一個(gè)個(gè)感人的故事中,師生共同解讀著什么是父母的愛(ài)。這樣情真意切理寓其中。我深深地體會(huì)到,只有創(chuàng)設(shè)好情景,才能引發(fā)心靈共振。1、準(zhǔn)備性——活動(dòng)情景前要讓學(xué)生做好認(rèn)知心理準(zhǔn)備斯普朗格說(shuō)過(guò):“教育的目的并非傳授或接納已有的東西,而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識(shí),將人的生命感、創(chuàng)造力、價(jià)值觀喚醒。”教師要密切關(guān)注孩子的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理狀態(tài),善于調(diào)節(jié)兒童的情感,使他們對(duì)即將開(kāi)始的活動(dòng)充滿期待。否則學(xué)生很難以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)?！白蛱?老師請(qǐng)大家準(zhǔn)備一個(gè)父母

8、的故事,誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)講?”學(xué)生在課前進(jìn)行收集信息的準(zhǔn)備,對(duì)此有足夠的心理準(zhǔn)備。學(xué)生訴說(shuō)故事,有的還拿出照片和玩具等小物品,訴說(shuō)有內(nèi)容,訴說(shuō)有深情,課堂氣氛活躍。2、真實(shí)性——活動(dòng)情景的內(nèi)容必須是真實(shí)學(xué)生的體驗(yàn)脫離了實(shí)際生活,其學(xué)習(xí)就達(dá)不到課程目標(biāo)。如果學(xué)生訴說(shuō)的東西在生活中是不可能的,也就無(wú)法觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。訴說(shuō)生活中父母的故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最有體驗(yàn)的,學(xué)生們爭(zhēng)著訴說(shuō)“有一次我發(fā)高燒,爸媽趕緊帶我到醫(yī)院看病,醫(yī)生說(shuō)需要打