關(guān)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)組織特性的思考

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1、第３２卷第２期中國(guó)林業(yè)教育２０１４年３月ＦｏｒｅｓｔｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＣｈｉｎａ５關(guān)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)組織特性的思考毛慧芳（浙江農(nóng)林大學(xué)教務(wù)處，浙江臨安３１１３００）摘要：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是高等教育變革過(guò)程中組織轉(zhuǎn)型的產(chǎn)物，其通過(guò)知識(shí)市場(chǎng)化和學(xué)術(shù)資本化致力于高校創(chuàng)新能力的提升和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)的組織功能實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用的相互分離轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ト诤希M織文化實(shí)現(xiàn)了從學(xué)術(shù)人文主義轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)資本主義，組織結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的機(jī)械式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的適應(yīng)式。關(guān)鍵詞：高等教育；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；

2、組織特性；轉(zhuǎn)型大學(xué)是實(shí)施高等教育的一種社會(huì)組織。我國(guó)傳‘發(fā)動(dòng)機(jī)’”。統(tǒng)的高校主要依賴政府的資助得以生存和發(fā)展，是（一）傳統(tǒng)大學(xué)的組織功能：知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和單純的知識(shí)傳播與探究的組織，培養(yǎng)的人才類型相應(yīng)用相互分離對(duì)單一，開展的科學(xué)研究具有為研究而研究的純學(xué)傳統(tǒng)大學(xué)作為高深知識(shí)的載體，注重知識(shí)的生術(shù)價(jià)值導(dǎo)向。傳統(tǒng)高校的生存環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，與外產(chǎn)與傳播，是保存、傳承知識(shí)的重要機(jī)構(gòu)。知識(shí)生產(chǎn)界的聯(lián)系不緊密，是相對(duì)獨(dú)立于社會(huì)之外的“象牙是大學(xué)的使命，大學(xué)與知識(shí)生產(chǎn)相輔相成、互為依塔”。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是在社會(huì)變革過(guò)程中衍生出的一托。

3、學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”都是圍繞知識(shí)進(jìn)行種高等教育機(jī)構(gòu)類型。一般認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是指的。從世界范圍看，中世紀(jì)的歐洲大學(xué)，其職能也主為了適應(yīng)市場(chǎng)需要通過(guò)借鑒企業(yè)化運(yùn)作模式對(duì)內(nèi)部要是保存、傳播、創(chuàng)造知識(shí)，大學(xué)被看作是“知識(shí)的儲(chǔ)組織機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新的大學(xué)，其主要特征表現(xiàn)為建立藏所”，教學(xué)是大學(xué)唯一的職能，所以１９世紀(jì)以前的與政府和產(chǎn)業(yè)界緊密合作的關(guān)系、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才、大學(xué)也被稱為“教學(xué)型大學(xué)”。完善創(chuàng)業(yè)機(jī)制、形成多元的資金來(lái)源和濃厚的創(chuàng)業(yè)１９世紀(jì)初，德國(guó)柏林大學(xué)的建立確立了科研在文化。還有學(xué)者認(rèn)為，所謂創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，就是將知識(shí)

4、大學(xué)中的地位，柏林大學(xué)明確提出大學(xué)不僅要保存的生產(chǎn)、傳承和應(yīng)用融為一體的大學(xué)，就是在傳統(tǒng)大［２］和傳遞知識(shí)，而且要?jiǎng)?chuàng)造新知識(shí)。此后，德國(guó)教育學(xué)原有的教學(xué)、科研職能基礎(chǔ)上倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)職能并積家威廉·洪堡提出，科研不僅要服務(wù)于教學(xué)，還要發(fā)極推動(dòng)學(xué)術(shù)資本轉(zhuǎn)化的大學(xué)。為了適應(yīng)外部環(huán)境的展科學(xué)，大學(xué)應(yīng)把科研發(fā)展科學(xué)作為重要的職能。需要，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展必然會(huì)引起組織結(jié)至此，科研最終成為大學(xué)的“第二個(gè)中心”，牢固地矗構(gòu)的一些變革。立在大學(xué)陣地上，從而促進(jìn)了大學(xué)由“教學(xué)型大學(xué)”一、組織功能：從知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用的相向“研究型

5、大學(xué)”的發(fā)展。互分離轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ト诤辖虒W(xué)體現(xiàn)了知識(shí)傳承的價(jià)值，科研體現(xiàn)了知識(shí)創(chuàng)造的價(jià)值，要有效地傳承知識(shí)必須以創(chuàng)造知識(shí)為組織功能是指組織根據(jù)自身的定位和屬性所產(chǎn)基礎(chǔ)，因此大學(xué)必須堅(jiān)持“兩個(gè)中心”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科生的作用，是衡量組織效益的重要標(biāo)準(zhǔn)，代表著組織研的統(tǒng)一。通過(guò)努力所要達(dá)到的期望和結(jié)果。蔡元培先生曾（二）創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的組織功能：知識(shí)的生產(chǎn)、傳播說(shuō)：“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也?！边@一觀點(diǎn)代表了我國(guó)近代以來(lái)對(duì)大學(xué)功能的一種普遍認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了和應(yīng)用相互融合［１］２０世紀(jì)中后期，隨著一系列外部環(huán)境的變化，如精英主義的大學(xué)理念

6、。然而，在當(dāng)前高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃内厔?shì)下，大學(xué)的功能經(jīng)濟(jì)全球化、大學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺、高等教育市場(chǎng)化等，高等正發(fā)生著重大的變化。大學(xué)在教學(xué)、科研和對(duì)社會(huì)教育經(jīng)歷了又一次革命。從２０世紀(jì)２０年代麻省理的服務(wù)中融合了知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用的整個(gè)過(guò)工大學(xué)開始創(chuàng)辦公司到２０世紀(jì)５０年代斯坦福大學(xué)程，正如凱斯泰爾斯所指出的“如果說(shuō)知識(shí)信息是新引發(fā)的硅谷現(xiàn)象，美國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的創(chuàng)辦帶來(lái)了大學(xué)的世界經(jīng)濟(jì)的電流，那么大學(xué)就是產(chǎn)生這種電流的的又一次轉(zhuǎn)型。在這次大學(xué)轉(zhuǎn)型的浪潮中，英格蘭的６毛慧芳：關(guān)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)組織特性的思考沃里克

7、大學(xué)、荷蘭的特溫特大學(xué)、瑞典的查莫斯技術(shù)就是為了服務(wù)社會(huì)，這為應(yīng)用研究進(jìn)入大學(xué)開辟了［８］大學(xué)等都是比較成功的典范。此后，大學(xué)除了具有教市場(chǎng)。就服務(wù)社會(huì)而言，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的職能不再學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)職能之外，還承擔(dān)了學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的職是單純的知識(shí)生產(chǎn)和傳播，而是將知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)，責(zé)，并以成果轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為指向。主動(dòng)與經(jīng)濟(jì)、政治聯(lián)系在一起，例如“產(chǎn)學(xué)研合作”知識(shí)是各種教育的邏輯起點(diǎn)，大學(xué)就是沿著知“大學(xué)科技園”和“科技孵化器”等都是大學(xué)社會(huì)服務(wù)［３］識(shí)的選擇、傳承、創(chuàng)造、應(yīng)用和儲(chǔ)備而運(yùn)轉(zhuǎn)的。創(chuàng)職能轉(zhuǎn)化的產(chǎn)物。業(yè)型

8、大學(xué)不僅要保存、傳播高深知識(shí)，還要進(jìn)行知識(shí)新熊彼特派認(rèn)為，每一所大學(xué)都能通過(guò)有效地的生產(chǎn)、創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化；要以應(yīng)用知識(shí)為宗旨，推動(dòng)人利用資源、控制低效因素、對(duì)資源進(jìn)行創(chuàng)新重組來(lái)增類對(duì)世界未知領(lǐng)域的探知，并為人類造福。從理論加產(chǎn)出；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展，只能依靠其內(nèi)生動(dòng)力和角度說(shuō)，知識(shí)的生產(chǎn)、創(chuàng)造和應(yīng)用是相統(tǒng)一的，大學(xué)質(zhì)的變化，只有通過(guò)激發(fā)其內(nèi)在創(chuàng)新力，