猜謎語識(shí)漢字方法巧記得牢

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1、猜謎語識(shí)漢字方法巧記得牢張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)尤玉芹那天，要教《雨點(diǎn)》中的生字，上課前，我的目光停留在“落”字上，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生會(huì)把它寫成左右結(jié)構(gòu)。我揣摩了一陣，粗步有了一個(gè)思路。上課時(shí)，我把幾個(gè)生字寫在黑板上的田字格里，先把“海、洋、河”這些三點(diǎn)水的字教完，小朋友知道了三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，并對(duì)三點(diǎn)水留下了深刻印象。這時(shí)，我出字謎：“三點(diǎn)水，往下落，各字旁邊站。寬草帽，頭上戴，請(qǐng)你猜一猜?！睂W(xué)生看著黑板上的字，一對(duì)照，很快猜出是“落”字，我再把謎語慢慢地說一遍，讓小朋友對(duì)照著用手劃劃，同時(shí)，我在黑板上板演，強(qiáng)調(diào)“寬草帽”，要幫下面的兩個(gè)寶寶遮風(fēng)檔雨，并引

2、導(dǎo)小朋友把謎語說了一遍，小朋友記住了謎語，更記住了這個(gè)字。因?yàn)檫@一字謎，不僅把“落”字的各組成部分交代明白了，還點(diǎn)出了位置關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)了寫時(shí)的注意點(diǎn)：“寬草帽”。后來，這班學(xué)生中再也沒出現(xiàn)過把它寫成左右結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤。我感到：猜謎識(shí)字，效果真好！后來，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常把生字編成謎語，久而久之，學(xué)生也喜歡編字謎了。在學(xué)“課”時(shí)，一個(gè)學(xué)生發(fā)言：“果子發(fā)言”,學(xué)生猜出是“課”，我順勢(shì)說：“是呀，上課時(shí)，連果子都知道要發(fā)言，小朋友上課時(shí)就更要發(fā)言了?！边@樣，生字“課”的音、形、意三要素緊緊地聯(lián)系在一起，突破了難點(diǎn)，因而，學(xué)生對(duì)這個(gè)字印象非常深刻。是呀，猜謎識(shí)字，讓識(shí)

3、字變得快樂，變得容易！有的字謎很好地突破了字形的難點(diǎn)要點(diǎn)，幫助學(xué)生正確書寫、記憶字形。如：兩個(gè)小十要打架，太陽在中間分，月亮在旁邊勸。（朝）蠶寶寶吐絲，吐的絲繞在東先生的脖子上，東先生的脖子彎過來了。（練）魚頭、雪底、心落地。（急）又進(jìn)村子。（樹）十字頭，八字底，三字躺在房間里。（真）兩點(diǎn)小小雨，斜撐一把傘。（習(xí)）車戴平頂帽。（軍）人在云上。（會(huì)）古人戴草帽。（苦）白水（泉）廿四個(gè)人守住北門口。（燕）小丁丁，戴帽子。（寧）門里一棵樹。（閑）當(dāng)然，如果能把字形和字意巧妙地結(jié)合了起來，編成字謎，學(xué)生會(huì)記得更牢，教學(xué)效果會(huì)更好。我和學(xué)生編的這類字謎也不少。如：有太

4、陽，有月亮，多么明亮?。。鳎┰贫漭p飄飄，風(fēng)一用力它就——（動(dòng)）這件事是誰做的？是手（提）樹中老公公。（松）因?yàn)楦闪嘶睿~上、背上滲出了水。（汗）一個(gè)人走累了，靠在樹旁，息一會(huì)兒。（休）一個(gè)人走累了，靠在一個(gè)亭子旁，停了下來。（停）一個(gè)西瓜切八刀。（分）（有人敲門）門里開口問：“你是誰？”（問）自己把心放下。（息）竹竿下面一束毛。（筆）太陽生的小寶寶。像太陽一樣閃閃亮，會(huì)發(fā)光。（星）這間房，誰在??？主人住（?。??！?dāng)然，有時(shí)，字謎還可以采用畫畫的形式，如“雨”、“光”等許多象形字，如“瓜”、“刃”等指示字；有時(shí)還可以采用表演的形式，如：“看”，可以用手放在

5、額頭上，做出遮住強(qiáng)光認(rèn)真看的樣子?！瓭h字是表意文字，細(xì)細(xì)推敲，許多漢字都是頗有意思的。低年級(jí)語文識(shí)字量很大，一個(gè)學(xué)期要求會(huì)寫的都在二三百個(gè)，要求會(huì)讀的就更多。這對(duì)七、八歲的孩子來說實(shí)在是有難度的。所以，我們老師要充分發(fā)揮漢字的優(yōu)越性，編字謎、猜字謎的方法讓漢字教學(xué)充滿趣味，這樣既能降低識(shí)字的難度，又能激發(fā)小朋友的識(shí)字興趣，培養(yǎng)喜愛漢字的情感。經(jīng)常這樣做，學(xué)生自己也能找到記憶生字的好方法。建議我們廣大語文老師也能這樣來做。