愛以不同的方式進(jìn)行

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1、興化市教育局“展時(shí)代風(fēng)采、樹巾幗新風(fēng)”主題征文活動(dòng)愛，以不同的方式進(jìn)行興化市機(jī)關(guān)幼兒園王桂忠二○一一年三月愛需要不同的方式初春的陽(yáng)光從我們的臉頰掠過(guò)，只是驚鴻一瞥間，她卻讀懂了我們生命的全部意義和價(jià)值：一群平凡而又偉大的幼兒教師，將教師和母親這兩種角色完美融合演繹的普通女性！曾經(jīng)以為當(dāng)幼兒教師是一件很輕松的事情，不就是整天哄哄孩子、陪孩子玩玩嘛，誰(shuí)不會(huì)呢？確實(shí)社會(huì)上有好多人也這么認(rèn)為，其實(shí)不然，只要你深入地了解了我們的工作，就會(huì)徹底推翻這種蜻蜓點(diǎn)水式的看法。幼兒園教師的工作是瑣碎的，容不得半點(diǎn)馬虎、搪塞。每天早上家長(zhǎng)們懷著信任和希冀將他們的小寶貝

2、交給我們，一份沉甸甸的責(zé)任和托付就到了我們手中，我們就要像媽媽一樣關(guān)心他們的生活，象園丁一樣對(duì)他們加以栽培扶植?？偨Y(jié)十幾年的育兒經(jīng)驗(yàn)，我覺得“愛心”是幼兒工作的核心所在，在和孩子接觸中我們不僅需要滿腔的愛心，更需要靈活的教育方式，如果說(shuō)教師是工作的身軀，那么教育方式就是工作的靈魂，它將使你的工作插上翱翔的翅膀，直達(dá)勝利的彼岸。記得剛開始參加工作時(shí)，我懷著滿腔的熱情和希望，恨不得把自己全部的力氣和愛全部掏出來(lái)，讓家長(zhǎng)滿意、讓孩子滿意。九月份的小班里哭聲一片，看到孩子們眼睛里的淚水，我的心也很難過(guò)，覺得孩子們離開自己的父母真是太可憐了，總是絞盡腦汁地

3、想法逗孩子開心，事無(wú)巨細(xì)地向家長(zhǎng)報(bào)告幼兒在園的情況?？墒鞘屡c愿違，面對(duì)幼兒無(wú)休無(wú)止的哭鬧、部分家長(zhǎng)的猜忌和不信任，漸漸地我干什么事都失去了耐心，最初的那種熱情漸漸地從我的身上褪去，我很悲哀、也很無(wú)奈！每天在焦頭爛額中挨日子。甚至一度后悔自己選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)。有位特級(jí)教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話：“99%的孩子認(rèn)為老師不愛自己，而100%的教師認(rèn)為自己是愛孩子的”聽到這話，我的心靈被深深地觸動(dòng)了。我想，如果這會(huì)兒去調(diào)查我們班的孩子，估計(jì)也是同樣的結(jié)論。那么，我的愛為什么孩子和家長(zhǎng)感覺不到呢？我開始對(duì)自己的工作進(jìn)行反思：用孩子能感受的方式去愛孩子，去

4、做事、去說(shuō)話，才能讓孩子喜歡。我常想也許跟孩子交往需要符合一個(gè)乘法法規(guī)：就是有一項(xiàng)為零，那么整個(gè)計(jì)算結(jié)果就是零。不是嗎？一個(gè)冷漠的眼神就可能讓你多日的精心呵護(hù)化為零，孩子和家長(zhǎng)很容易忘記你對(duì)孩子的諸多呵護(hù)，卻很容易記住你的一個(gè)冷漠的眼神、一句粗暴的話語(yǔ)，因此教學(xué)中不光要有工作熱情，更要有靈活的教育方式。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：幼兒階段是培養(yǎng)文明用語(yǔ)習(xí)慣的最佳時(shí)期。小班的孩子剛剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)他們進(jìn)行文明禮貌教育是入園的一個(gè)重要教育活動(dòng)，我決定將文明禮貌教育切實(shí)落實(shí)到我班每個(gè)孩子的身上。每天早上我主動(dòng)與幼兒打招呼，積極營(yíng)造一種濃厚的文明用語(yǔ)氛圍。許多孩子在

5、我的語(yǔ)言感染下會(huì)禮貌地跟老師問(wèn)好問(wèn)早，離園時(shí)會(huì)禮貌地跟老師說(shuō)“再見”。但是也有少數(shù)性格內(nèi)向，脾氣固執(zhí)的幼兒任憑老師怎樣引導(dǎo)，就是不肯跟老師、小朋友問(wèn)好。針對(duì)這種情況，我認(rèn)真揣摩，決定運(yùn)用心理暗示的方式來(lái)激勵(lì)這類幼兒，每天晨間談話時(shí)，我告訴孩子們：今天早上老師看到有許多小朋友主動(dòng)和老師、小伙伴們問(wèn)早，老師心里很高興，決定給那些主動(dòng)向別人問(wèn)好的小朋友每人發(fā)一張笑臉圖片，表示老師和小朋友們很高興，很喜歡他們。連續(xù)幾天進(jìn)行了這樣的晨間談話活動(dòng)，使得那些經(jīng)常和老師小朋友問(wèn)好的幼兒保持了長(zhǎng)久的積極性，文明禮貌習(xí)慣在潛移默化中漸漸養(yǎng)成。而那些不愛和老師同伴打招

6、呼的幼兒也會(huì)躍躍欲試，迫切地想得到老師的笑臉圖片，在心理暗示作用下，他們會(huì)試著和老師同伴們問(wèn)好。這時(shí)，我又運(yùn)用了賞識(shí)教育的方式不斷地對(duì)他們加以賞識(shí)鼓勵(lì)，毫不吝嗇贊美之詞，幼兒和成人一樣，希望自己的成績(jī)被別人認(rèn)可，當(dāng)?shù)玫竭M(jìn)一步的獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)可下，他們的積極性得到了進(jìn)一步提高，漸漸地從當(dāng)初的暗示促動(dòng)到習(xí)慣主動(dòng)。通過(guò)上面這個(gè)教育案例我們不難發(fā)現(xiàn)：不露聲色的教育藝術(shù)幫助幼兒養(yǎng)成了良好的文明禮貌習(xí)慣，為幼兒和老師之間、幼兒和幼兒之間創(chuàng)造了一個(gè)良好的文明用語(yǔ)環(huán)境，好多家長(zhǎng)感到自己的孩子上幼兒園后，變得懂禮貌了。面對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女身上普遍存在自私自利、缺乏愛心的現(xiàn)象，

7、大家認(rèn)為及時(shí)對(duì)幼兒實(shí)施思想品德教育是一項(xiàng)當(dāng)務(wù)之急的工作，如何順利開展這項(xiàng)工作呢？首先教師要重視示范性教育方式的影響，幼兒是教師的影子，俗語(yǔ)說(shuō)：“其身正、不令而行，其身不正、雖令不從”幼兒的心理特點(diǎn)使他們對(duì)老師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)。我曾遇到一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，有一點(diǎn)點(diǎn)的暴力傾向，不是今天打你一拳，就是明天推他一把，經(jīng)常有小朋友來(lái)我這兒“告狀”，每次我都耐心給他講解：動(dòng)手是如何如何不好，并要求他向別的小朋友認(rèn)錯(cuò)道歉，可他倔強(qiáng)得很，拒不認(rèn)錯(cuò)，為此我絞盡腦汁，千方百計(jì)地想找一個(gè)教育切口。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，一次上語(yǔ)言課時(shí)，我正講得繪聲繪色，小朋友

8、都聽得很入神，他卻一會(huì)兒拉住這個(gè)小朋友說(shuō)話，一會(huì)兒又摸摸那個(gè)小朋友的臉，別人不理他，他還推人家，幾次提醒他都若無(wú)其事。生氣之下，我態(tài)度粗