多種讀法在《臺(tái)階》教學(xué)中的獨(dú)特魅力

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1、多種讀法在《臺(tái)階》教學(xué)中的獨(dú)特魅力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)牛.通過(guò)默讀、對(duì)比讀、品讀等方法反復(fù)閱讀，逐步深入課文，在產(chǎn)生情感體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感過(guò)程中理解課文。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；讀法；理解周春燕，任教于浙江省諸暨市濱江中學(xué)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中說(shuō)學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。人教版八年級(jí)上冊(cè)《臺(tái)階》是篇自讀課文。在教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)多種方法反復(fù)閱讀，逐步深入課文，在產(chǎn)生情感體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感過(guò)程中理解課文。一、默讀這篇文章篇幅較長(zhǎng)，所以先帶著問(wèn)題默讀。在默讀

2、中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑答題的能力，從而理清文章的內(nèi)容。當(dāng)然設(shè)計(jì)的問(wèn)題要淺顯且又圍繞文章情節(jié)。通過(guò)對(duì)“父親為何要造新屋？他是如何準(zhǔn)備造新屋的？新屋造好后他怎么樣了？”三個(gè)問(wèn)題的探尋，學(xué)生很快理清了課文的內(nèi)容：父親為了提高在村中的地位，終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了九級(jí)臺(tái)階的新屋，但新屋造好后，身體和精祌都垮了。默讀是閱讀教學(xué)中自學(xué)能力培養(yǎng)的前提?！杜_(tái)階》中的父親，李森祥通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、祌態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，把一個(gè)老實(shí)厚道、低眉順眼的農(nóng)民父親刻畫得栩栩如生。筆者讓學(xué)生做攝影家，通過(guò)默讀，抓住細(xì)節(jié)，以文章的某個(gè)段落為景為父親攝影：有的拍父親霧中踏黃泥，頭發(fā)上滿是汗珠；有的拍父親來(lái)在

3、自家的臺(tái)階上“磨刀”，眼睛卻專注地望著別人家的高臺(tái)階時(shí)的祌情……通過(guò)閱讀一個(gè)個(gè)片段，父親的形象就鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生面前了。二、快讀根據(jù)心理學(xué)原理，凡是經(jīng)過(guò)比較同中求異的事物，會(huì)給人留下極為深刻的印象。在學(xué)生己經(jīng)熟悉語(yǔ)段的基礎(chǔ)上，讓他們快速對(duì)比閱讀，找出父親造新屋前后身體狀態(tài)和精神狀態(tài)的不同：在背青石板的吋候，學(xué)生從“三百來(lái)斤一塊的青石板，父親一下子背了三趟”中，看到了一個(gè)壯實(shí)如牛的父親形象；在造新屋的過(guò)程中，學(xué)生看到了“每天只睡三四個(gè)小吋”，但“精力卻很旺盛，臉上總是掛著笑容”的父親……總之，造新屋前學(xué)生看到的是一個(gè)雖然生活艱辛，但內(nèi)心充滿了幸福的父親。而高臺(tái)階的新屋造

4、好后呢？父親的腰閃了，其至挑水也挑不動(dòng)了，父親不能勞動(dòng)了，變得整天“若有所失”，很倔的頭顱低下了，頭發(fā)也“灰白而失去了生機(jī)”。通過(guò)對(duì)比閱讀，一種心酸的味兒充滿了學(xué)生的心田，這就為情感教學(xué)奠下了基礎(chǔ)。三、品讀品讀是一種閱讀吋透過(guò)文字，驅(qū)遣想象，進(jìn)入意境并對(duì)作品加以品評(píng)的讀法。1.品讀字詞，明辨字詞的準(zhǔn)確性著名特級(jí)教師洪鎮(zhèn)濤老先生說(shuō)過(guò)：“采用朗讀的辦法，讓學(xué)生比較、推敲品味語(yǔ)言使用的妙處，形成語(yǔ)感?！备赣H踏黃泥的小節(jié)“那時(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起?一伏”中有

5、三個(gè)動(dòng)詞“浮”、“飄”、“挑”。問(wèn)學(xué)生把“浮”改為“站”好不好？思考了一會(huì)兒，便有學(xué)生冋答：因?yàn)楫?dāng)吋父親是在踏黃泥，它的節(jié)奏是一起一伏的，再加上是在“霧也很大”的早晨，所以看過(guò)去好像父親是在水中沉浮，“站”沒(méi)有這種意境；把“飄”改為“下”，很多同學(xué)馬上說(shuō)細(xì)雨很輕，適宜用“飄”，“下”很籠統(tǒng)，分辨不出雨的大??；至于“挑”字，因?yàn)楦赣H的頭發(fā)是很細(xì)的，汗珠相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重iL要從其上滾下來(lái)，用“挑”比用“沾”更準(zhǔn)確。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊慕雷帜芴岣邔W(xué)生語(yǔ)感的精確度，讓學(xué)生明辨字詞的準(zhǔn)確性。2.品讀句子，讀出言外之意教參把文章的主題落實(shí)到生產(chǎn)力低下導(dǎo)致了父親的悲劇上。八年級(jí)學(xué)生

6、對(duì)生產(chǎn)力不容易理解，這個(gè)單元的主題又是“愛(ài)”，于是筆者想把主題引到學(xué)生容易理解的“愛(ài)”上來(lái)，為此筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。第一個(gè)問(wèn)題：我對(duì)父親懷有怎樣的感情？文中沒(méi)有明確的答案，學(xué)生只有品讀句子，最后根據(jù)父親洗腳的細(xì)節(jié)中“那天，母親特別高興，親自為他端來(lái)了一大木盆水”，父親洗腳好后和父親擔(dān)水的細(xì)節(jié)中“我只好站在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜”的句子中讀出了父親在家中還是有地位的，兒子尊重父親；在第30小節(jié)中，兒子陪父親坐在門檻上吋看父親的頭顱和頭發(fā)，學(xué)生讀出了兒子對(duì)父親的同情。第二個(gè)問(wèn)題：造好了

7、高臺(tái)階的新屋后，父親在村中有地位了嗎？也就是說(shuō)他的最終理想實(shí)現(xiàn)了嗎？學(xué)生又只有冋到文本中品讀句子：“我”小時(shí)候家鄉(xiāng)的臺(tái)階“從二三級(jí)到十幾級(jí)的都有”，現(xiàn)在父親過(guò)了大半輩子，“我長(zhǎng)大了”我們?cè)斓氖蔷偶?jí)臺(tái)階，這在村中疲該很普遍了；還右父親在心里可能千遍萬(wàn)遍地設(shè)想過(guò)當(dāng)他坐上高高的臺(tái)階時(shí)，鄰人會(huì)說(shuō)一句“你們家的臺(tái)階真高?。　?，自己則會(huì)謙卑地說(shuō)：“不高，不高”，但沒(méi)想到27小節(jié)的開頭父親第一次坐在了高臺(tái)階上，鄰人問(wèn)的是一句“晌午飯吃過(guò)了嗎？”措手不及毫無(wú)思想準(zhǔn)備的父親就連這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題也答錯(cuò)了。通過(guò)品讀句子，學(xué)生讀出了蘊(yùn)含在句子中的言外之意，父親辛苦了大半輩子，