物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

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1、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力內(nèi)容教師應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者。培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大大提高課堂教學(xué)效率及不成功的原因和改進(jìn)措施。主題詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；動手能力；學(xué)生；創(chuàng)新G633.7物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，是進(jìn)行物理學(xué)科研究的基礎(chǔ)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并得到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能成立。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)起到了最重要的作用，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，還可以提高物理教學(xué)效果，有

2、助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。只要教師在教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)合理的加以應(yīng)用，一定會收到良好的效果。教師在教學(xué)的過程中，要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步促進(jìn)教師自身的專業(yè)化水平的提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主創(chuàng)新意識的形成和實(shí)踐能力培養(yǎng)，更有利于進(jìn)一步提升物理課堂教學(xué)效率。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。其主要原理為：（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)屮，通過動手、動腦、討論、講述、小結(jié)，教師肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的認(rèn)知情況以及學(xué)生之間的相互評議，使學(xué)生及時認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力

3、，極大地鼓舞和調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其增強(qiáng)了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了直接學(xué)習(xí)動機(jī)。（二）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促使學(xué)生在一堂課上有較長的有意注意時間，并能積極、主動、充分地開展思維活動。讓學(xué)生通過動腦、動手、動筆、動口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，能夠改變大腦的興夼點(diǎn)，延長學(xué)生的有意注意時間，并促使大腦對各種感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，形成概念。因此，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂思維密度是比較高的。（三）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中能給學(xué)生較大的知識信息，拓寬學(xué)生的知識面。生活中處處有物理，通過學(xué)生自己親自實(shí)驗(yàn)，

4、能夠激發(fā)學(xué)生更能注意到生活屮的物理現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更直觀、一冃了然，幫助學(xué)生減少由于干擾失去的信息量，使學(xué)生在課堂上獲得較多的知識。（四）變演示實(shí)驗(yàn)力探究實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。演示實(shí)驗(yàn)都是由教師做給學(xué)生看，再講給學(xué)生聽，這種做法忽視了學(xué)生的主體性，打擊了學(xué)生的主動性，是不可取的，也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果將演示實(shí)驗(yàn)改成探究實(shí)驗(yàn)會激發(fā)學(xué)生的探索心理，形成探索問題的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生通過一系列的思維活動概括出有關(guān)的物理概念、原理和規(guī)律，從而有利于學(xué)生新思維的激發(fā)。（五）

5、使單一實(shí)驗(yàn)方法多樣化，鍛煉了學(xué)生發(fā)散思維。課本上大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)采用相同的實(shí)驗(yàn)器材、相同的實(shí)驗(yàn)步驟統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣容易產(chǎn)生思維定式，限制了學(xué)生思維的開放性、發(fā)散性，對于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、激發(fā)他們的創(chuàng)新精神起不到應(yīng)有的作用。我認(rèn)為，應(yīng)該在同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康南?，允許學(xué)生采用不同的器材、不同的方法、不同的步驟進(jìn)行多樣化的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，捉出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、提高興趣，并融合各方的知識去解決問題，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、分析能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念己得到廣大教師的認(rèn)可

6、，它提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、樂于探宄，有獲取新知識的能力和分析、解決問題的能力。但就中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，實(shí)施起來有很多困難：1.課程安排比較緊，初中物理內(nèi)容多，時間緊，如果做分組實(shí)驗(yàn)肯定要比演示實(shí)驗(yàn)用的時間多。但是就教學(xué)效率來講，學(xué)生自己親自動手實(shí)驗(yàn)效果耍比老師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察印象深刻，只要做好了引導(dǎo)、和組織再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也不會占用太多時間，再有就是很多實(shí)驗(yàn)不一定非要在課上完成，也可以在課下完成。2.有些實(shí)驗(yàn)器材配備不完整，有些實(shí)驗(yàn)只適合演示，不具備學(xué)生實(shí)驗(yàn)的條件，其實(shí)可以將冇些演示實(shí)驗(yàn)適當(dāng)?shù)母闹疲蒙磉叺墓ぞ?/p>

7、和材料。也不一定要去很專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，只要在教室就可以，一定要讓學(xué)生親手嘗試才能有更好的效果。3.教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，缺乏促進(jìn)學(xué)生“自主探究”的教學(xué)策略。有些學(xué)生在做出猜想時毫無頭緒，在實(shí)驗(yàn)時無從下手，在總結(jié)規(guī)律時也不準(zhǔn)確，不得要領(lǐng)，因此，如何在課堂進(jìn)行有效引導(dǎo)、指導(dǎo)，組織、監(jiān)控學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是開展探究性教學(xué)不可回避的問題。學(xué)校都已經(jīng)建成了物理實(shí)驗(yàn)室，并配備了相應(yīng)的教學(xué)儀器和圖書，人大改善了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)室的利用率普遍偏低，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ矝]有得到

8、充分的提高。宂其原因有以下幾點(diǎn)：1.教師的管理不到位。管理的器材不能及時回收，損壞嚴(yán)重，以至于后來做實(shí)驗(yàn)的班級實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。2.實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備很多都是花架子，不實(shí)用，學(xué)生實(shí)驗(yàn)屮能用到的不多，很多儀器不能正常工作，不具備一起工作的條件。3.任課教師對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不到位，片面追求高分和成績，實(shí)驗(yàn)時間不夠，使學(xué)生動手機(jī)會很少。4.教師教學(xué)方法單一，老師和學(xué)生只知道按照教材寫好的步驟去做，就可以成功的完成實(shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新性。要改變這