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1、沙盤游戲治療在幼兒教育中的理論與運用羅建新四川大學公井管理學院四川成都610064G619A41-1413(2012)01-0000-011956年，榮格的學生多拉·卡爾夫(DoraKalff)在洛溫菲爾德(MargaretLowenfeld)“世界技術(worldtechnique)”的基礎上，結(jié)合榮格分析心理學和東方文化，創(chuàng)立了沙盤游戲治療體系。沙盤游戲在國外已得到廣泛應用,是一種有效的心理治療技術，在治療兒童情緒和行為障礙的治療中，被證明是一種有效的方法。木文在掌握大量有關研究與實踐的基礎上，將沙盤游戲療法的形成與理論，以及在幼兒教
2、育領域中的運用和治療效果進行系統(tǒng)的介紹和闡述。關鍵詞：沙盤游戲治療；幼兒教育；心理分析；療效沙盤游戲療法主要是使用沙、沙盤以及有關人與物的縮微模型來進行心理治療與心理輔導的一種方法。強調(diào)創(chuàng)造過程木身的自發(fā)性和自主性是沙盤游戲療法的基木特點，充分利用非言語交流和象征性意義是沙盤游戲療法的木質(zhì)特征［1］。沙盤游戲是目前比較流行的一種將分析心理學理論與游戲療法相結(jié)合的心理療法。沙盤游戲療法的形成過程20世紀30年代，英國幼兒教育家洛溫菲爾德(MargaretLowenfeld),在威爾斯(H.G.Wells)的“地板游戲”的啟發(fā)下，使用玩具、模型和兩個可以放
3、沙和水的托盤，幫助來診所看病的孩子們擺放著他們喜歡的各種玩具與模型，表現(xiàn)著他們的情緒與心理狀態(tài)，表達著他們所遇到的問題以及應付問題的方式。這項技術可以為兒童的情感和精神狀態(tài)的表達提供客觀記錄的方法，洛溫菲爾德將其稱為“世界技術”。［2】隨后不久，瑞士的多拉·卡爾夫(DoraKalff)在榮格分析心理學的基礎上建構(gòu)了正式的“沙盤游戲治療體系”。1985年，來自歐洲、美國、日木等國家的沙盤治療師創(chuàng)辦了國際沙盤游戲治療協(xié)會。1991年《沙盤游戲治療雜志》正式創(chuàng)刊。目前，國際上有幾十個沙盤游戲治療組織和專業(yè)研宄機構(gòu)，沙盤游戲治療早已作為一種獨立的
4、心理治療體系而存在，并且發(fā)揮著積極的影響與作用［3】。沙盤游戲療法的理論基礎1.沙盤游戲治療理論發(fā)展心理學的理論認為，游戲是兒童生活的重要方式，游戲?qū)和恼J知能力、社會化進程和健康人格的形成都冇著促進作用。游戲療法的基本理論認為，每個人都有一些基本的需要，人總是在不斷地努力去滿足這些需要，當這些需要可以直接得到滿足吋，他就是一個能適應的人，當這些需要不能滿足，即受到阻礙，要通過不適當?shù)耐緩絹頋M足吋，他就是一個不能適應的人。游戲治療的倡導者認為，沒奮必要對游戲內(nèi)容加以解釋，而只是相信游戲?qū)碓L者的壓力和焦慮具有消散和釋放的功效，治療者的主要B的通過靜靜
5、的陪伴，主動地的反應來訪者的想法和情緒，使來訪者的情感得到表達、了解和接納，從而幫助來訪者在游戲中處理問題情感和經(jīng)驗。［4］2.榮格的無意識理論沙盤游戲療法是以榮格的分析心理學為理論基礎的，尤其是他的無意識理論和他發(fā)明的積極想象技術。榮格認為每個人的靈魂深處都隱藏著一切未來發(fā)展的種子，心理分析的任務就是幫助這棵種子發(fā)展、成熟，發(fā)揮它最充分的潛能。心理分析的目的就在于將意識與無意識的世界統(tǒng)合起來達到自性化，也即人格的整合。榮格還認為，只有當這一過程不受外界控制，不受分析師干預、自然而然地發(fā)生作用吋，才能最完滿地完成。積極想象技術是榮格在工作中創(chuàng)造出來的一
6、種直接與無意識相接觸的方法。在無意識自然涌現(xiàn)之后，以象征的手法來表達與體驗無意識，隨著意識與無意識的對峙，無意識的意義逐漸被意識心靈所了解并整合一致，從而達到意識與自我的更新。沙盤游戲療法實際上就是一種積極想象技術的應用。在一個安全、安靜的環(huán)境中，通過塑造和布置沙盤邊框內(nèi)的沙子，患者就可以建立一個與自己內(nèi)在狀態(tài)相對應的世界。通過自由、創(chuàng)造性地游戲，無意識過程就以三維的形式在一個圖示顯現(xiàn)出來。之后通過一系列的游戲過程，無意識的能量逐漸轉(zhuǎn)化，最終達到和諧一致，人格整合。[5]2.艾里克.紐曼的兒童發(fā)展階段理論發(fā)展心理學理論家艾里克.紐曼（ErichNeum
7、ann）將幼兒自性發(fā)展分為三個階段：母嬰一體階段（從出生到I歲）、分離階段（1.2歲）、自性固化階段（2一3歲｝。多拉·卡爾夫認為兒童有心理問題吋，自性就會因為缺乏母親的保護或者過度焦慮的保護而無法展現(xiàn)出來?；蛘哂捎谥T如戰(zhàn)爭、疾病或艽他外部環(huán)境的干擾，正常的發(fā)展無法展開，兒童未充分跨越艾里克.紐曼劃分的自性形成的三階段。多拉·卡爾夫相信，如果自性的整體格局沒冇在生命早期形成，那么它會在后來生命中的任意階段被激活，而沙盤游戲能夠促使自性的展現(xiàn)，只要治療師可以營造自由和安全的環(huán)境。這種治療環(huán)境再現(xiàn)了最初的母嬰一體階段，創(chuàng)造了一種
8、內(nèi)在的平靜，包含了人格在智慧與精神方面的整體發(fā)展的傾向。[6]沙盤游戲療法在幼兒教育實踐中的運
