淺談小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的幾種方法

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1、淺談小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的幾種方法梁偉（貴港市港南區(qū)新塘鄉(xiāng)新塘小學(xué)廣丙貴港537100）著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”確實(shí)，好的開頭是課堂成功的一半。一堂課如同一首優(yōu)美的散文，開頭便要漂亮，引人入勝；一堂課乂恰似一支動人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦……，創(chuàng)設(shè)岀好的課堂開頭，達(dá)到上課一開始就能深深地吸引住學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起學(xué)生求知欲望的火花,使他們能情緒飽滿地主動地去接受新知識。好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；激發(fā)活躍學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)習(xí)興

2、趣，整個(gè)課堂情緒就會很高漲。因此我們語文教師應(yīng)追求課堂導(dǎo)入的藝術(shù)化，為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，使學(xué)生在上課后的三五分鐘內(nèi)形成“我要學(xué)”的心理趨勢，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。那么，如何設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)入呢？我覺得在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),結(jié)合不同的課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特、風(fēng)格迥異的導(dǎo)入方式。下面結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐探討一些導(dǎo)入的方法。1.解題導(dǎo)入法解題導(dǎo)入法是教師利用文章題目中的關(guān)鍵字詞來導(dǎo)入新課的方法，教師還可根據(jù)文章的題目提出一系列的問題。如教學(xué)《將相和》時(shí)可以這樣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇

3、課文，題目叫《將相和》。請同學(xué)們把題目多讀幾遍，你能明白題目是什么意思嗎？生：是將與相和好的意思。師：沒錯，從題目上看，課文重點(diǎn)描寫了將和相是怎樣和好的事，不過，既然是“和好”，就說明他們以前是不和的。那么，將和相之間到底發(fā)生了什么事，文中的將和相又到底是誰呢？就讓我們讀課文來解決這些問題吧！又如《飛奪瀘定橋》一課的導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫北上抗tl的紅軍為奪取大渡河上的瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事一一《飛奪瀘定橋》。請同學(xué)們齊讀題目。你認(rèn)為在這個(gè)題0中，哪些字重點(diǎn)字？生：“飛”和“奪”是重點(diǎn)字。師：那么“飛”和“奪”又是什么意

4、思呢？生：“飛”說明吋間短速度快，“奪”的意思是把瀘定橋從敵人手中奪過來。師：你說得非常好。冏學(xué)們，我們通過課文的題0—下子知道了文章的重點(diǎn)內(nèi)容。那么，紅軍戰(zhàn)士為什么要在很短的吋間內(nèi)奪下瀘定橋呢？他們又是怎樣奪橋的呢？讓我們一起來讀課文吧！1.背景介紹導(dǎo)入法有些課文，由于寫作年代較早，內(nèi)容與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生感到生疏，難于理解。對于這樣的課文，就可以通過介紹背景來導(dǎo)入新課。如《月光曲》一課的導(dǎo)入：同學(xué)們，一百年前，德國冇個(gè)偉大的音樂家叫貝多芬。他說過“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福?！彼簧V寫了許多著名的

5、曲子。我們現(xiàn)在聽到的優(yōu)美動聽的曲子便是艽中一首，叫《月光曲》。像這樣的介紹背景式的導(dǎo)入，不僅可以使學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖，而H對理解課文的內(nèi)容都有很大的幫助。2.演示導(dǎo)入法3.1實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入法是指教師采用直觀演示法導(dǎo)入新課，為學(xué)生理解新知識提供了材料，能引起學(xué)生尋求探索方法的興趣的一種導(dǎo)入方法。如課文《烏鴉喝水》一課的導(dǎo)入：師：（把盛有半瓶水的瓶子放在講桌上，然后慢慢往瓶子里放小石子）同學(xué)們觀察一下瓶子里的水有什么變化？生：水越來越多，水面越來越高了。師：有一只聰明的鳥就是用這樣的辦法喝到水的，這一節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文吧

6、！采用直觀教育能使抽象的知識具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁。3.2多媒體演示導(dǎo)入法：教師根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)借助與緊密聯(lián)系的歌曲、視頻、動畫作為課堂導(dǎo)入，這種方法既能讓學(xué)生在情感上引起學(xué)生共鳴，又可活躍氣氛，使他們在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。從而創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，營造一種熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)熱情。如教《草原》時(shí)，首先播放音樂《美麗的草原我的家》，同時(shí)播放圖文并茂的視頻草原的畫面。并請學(xué)生說說自己的體會。在學(xué)生的贊美聲中，教師引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.設(shè)置懸念導(dǎo)入法古人云：“學(xué)貴于思，思源于疑”。根據(jù)學(xué)生愛追根求

7、源的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng)造矛盾，提出問題，設(shè)置懸念引起注意。因此在課堂教學(xué)導(dǎo)入?yún)迹们擅钤O(shè)問造成懸念，讓學(xué)生處于一種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。例如，我在教學(xué)《草船借箭》一文吋，設(shè)置了這樣的懸念：《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》改寫的。東漢末年，普操、劉備和孫權(quán)各據(jù)一方，稱魏、蜀、吳三國。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又攻打?qū)O權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抗普，劉備派出杰出的政治家、軍事家諸葛亮到孫權(quán)那里助戰(zhàn)，孫權(quán)手下的大將周瑜嫉妒諸葛亮的才能，想陷害他。諸葛亮是怎

8、樣對待的呢？最后的結(jié)果怎樣呢？我們一起來讀課文。2.故事導(dǎo)入法心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”小學(xué)生比較愛聽故事，用講故事的方法導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力定會