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《英語教學(xué)中的個(gè)體小組學(xué)習(xí)和綜合小組學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、英語教學(xué)中的個(gè)體小組學(xué)習(xí)和綜合小組學(xué)習(xí)摘要：在英語教學(xué)中，如何提高中學(xué)英語教學(xué)水平，從而大面積提高學(xué)生的英語成績？如何培養(yǎng)學(xué)牛.為交際運(yùn)用英語的能力和自學(xué)語言的能力？能否使有余力的學(xué)生超前學(xué)習(xí)？圍繞這些問題，筆者采取了“個(gè)體小組學(xué)習(xí)法”和“綜合小組學(xué)習(xí)法”的教改實(shí)驗(yàn)，取得了較好的效果。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；個(gè)體小組學(xué)習(xí)法；綜合小組學(xué)習(xí)法首先讓我們來分析一下新教材的特點(diǎn)：1.該教材是以功能意念教學(xué)為理論依據(jù)，語言結(jié)構(gòu)和語言功能相結(jié)合,突出語言的應(yīng)用，有利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了語言的木質(zhì)功能。因此，我們教
2、師需要深思的是：外語教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在什么地方？是傳授知識(shí)，還是培養(yǎng)語言能力？是培養(yǎng)高分低能的，還是培養(yǎng)有一定語言適應(yīng)能力的學(xué)生2.該教材減少了詞匯量和部分語法項(xiàng)目，在很大程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，減少了兩極分化現(xiàn)象，使師生有時(shí)間致力于語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。3.該教材盡可能多地創(chuàng)設(shè)語言情景，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，增強(qiáng)了語言的實(shí)用性和趣味性，體現(xiàn)了語言的交際功能。4.該教材體裁多，題材廣泛，有利于實(shí)現(xiàn)新大綱“寓思想教育于語言教學(xué)之中”的要求。根據(jù)其特點(diǎn)，就要克服英語教學(xué)中的無序性和隨意性，因此，筆者采用了分
3、級(jí)法：一、個(gè)體小組學(xué)習(xí)法由于每個(gè)學(xué)生智力發(fā)展的速度不同，各人的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)語言的敏感程度及表達(dá)能力也不相同，用同一種學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)幾酉名學(xué)生，這是很困難的,因?yàn)閷W(xué)生有心理個(gè)別差異，特別是能力的個(gè)別差異。根據(jù)心理學(xué)家的研究：人們?cè)谥X、記憶、言語和思維等方面都有能力的個(gè)別差異。比如：有的學(xué)生看圖說話寫得比較好，那是因?yàn)樗闹X是屬于綜合型，只有較好的概括性和整體性,而有的學(xué)生完形填空做得比較好，那是因?yàn)樗闹X是屬于分析型，其特點(diǎn)是對(duì)細(xì)節(jié)感知清晰，有較強(qiáng)的分析能力。根據(jù)記憶能力的心理特點(diǎn)，奮的學(xué)生記得快，
4、忘得快；有的記得慢，忘得慢。因此，為了避免學(xué)生學(xué)上的大批掉隊(duì)的現(xiàn)象，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的，筆者盡力給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既適合自己的學(xué)習(xí)速度，又易于與同學(xué)們進(jìn)行共同學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，筆者就根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力和學(xué)習(xí)速度，在同一個(gè)班里，參考學(xué)生的成繢分別在A、B兩個(gè)等級(jí)的英語大組教學(xué)。A組的成績較好.B組的成績稍差一點(diǎn)，以同一種教材于不完全相同的方法進(jìn)行教學(xué)。這就是“個(gè)體小組學(xué)習(xí)法”。0的是調(diào)整B組適應(yīng)A組，但A、B兩組不是固定不變的，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)整，這就刺激了學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，B組能調(diào)到
5、A組，那是無尚光榮的事，而A組調(diào)到B組就冇點(diǎn)不好意思了，這無形之中減少了兩級(jí)分化，而每一組都能以點(diǎn)帶面，同步前進(jìn)，誰也不愿落后。為實(shí)現(xiàn)A、B兩組分級(jí)教學(xué)，這就加大了備課量，要求教師對(duì)每節(jié)課兩個(gè)組的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)做相當(dāng)周密的安排，做到合理、巧妙，保證既完成教學(xué)任務(wù)又不加重負(fù)擔(dān)。例如：A組的學(xué)生能力較強(qiáng)，通常在課前完成預(yù)的情況下，教師先給A組上10?15分鐘（根據(jù)情況而定），再給B組的學(xué)生上10?15分鐘，然后由學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容，按教師的建議，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)活動(dòng)，如朗讀、背誦、聽寫、互相問答、會(huì)話、處理練習(xí)、自
6、我測(cè)試等等。這些活動(dòng)都以小組學(xué)為主。B組學(xué)生前半節(jié)課照教師的安排復(fù)舊課，為新課做準(zhǔn)備練多半也是小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)，待教師來上課時(shí)，學(xué)生已做好充分的準(zhǔn)備，他們爭相表現(xiàn)自己對(duì)學(xué)過內(nèi)容的掌握和對(duì)新內(nèi)容自學(xué)的能力，課堂氣氛很活躍、很和諧，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果也不錯(cuò)。經(jīng)常是上課早就坐以待命，下課頻頻不愿離去。雖然，B組的學(xué)生學(xué)速度較慢，但在這樣的群體環(huán)境和教學(xué)氣氛中,他們也有一定的成功欲，而且給了他們成功的希望，提高了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步較快。這種“個(gè)體小組學(xué)習(xí)法”最大的好處就是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，尤其
7、是在語言交流活動(dòng)中，他們敢大膽主動(dòng)地投入語言實(shí)踐活動(dòng)中去，沒有顧慮，練得很充分，很踏實(shí)，學(xué)得也就更自然，無膽怯之心了，實(shí)現(xiàn)了大綱中的其中一條，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。二、綜合小組學(xué)習(xí)法語言教學(xué)的0的在于使求學(xué)者具奮使用語言工具進(jìn)行交際的實(shí)際能力，故在進(jìn)行“個(gè)體小組學(xué)習(xí)法”的同時(shí)，又穿插進(jìn)“綜合小組學(xué)習(xí)法”。綜合小組學(xué)習(xí)法的特點(diǎn)是：I.在課堂教學(xué)中，及吋補(bǔ)充情景教學(xué)，變教師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)d的雙向交流。根據(jù)這種想法，筆者就創(chuàng)設(shè)了雙向交流的語言環(huán)境，經(jīng)常交換教學(xué)方式與學(xué)生共同進(jìn)行生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)
8、活動(dòng)。比如，筆者經(jīng)常結(jié)合學(xué)校生活組成師生之間或?qū)W生之間的對(duì)話，因?yàn)閷W(xué)生最關(guān)心的是他們的學(xué)校生活，只冇當(dāng)他們能用英語談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生的事吋，他們才會(huì)真實(shí)感到英語有用。于是，筆者千方百計(jì)地讓英語走進(jìn)他們的生活。如：每節(jié)課開始，一般都有值tl生用英語報(bào)告，筆者很少指出學(xué)生敘述中的錯(cuò)誤，除非錯(cuò)誤極明顯，極嚴(yán)重，要知道:適吋糾正勝過吋吋糾正。筆者常等值Id生報(bào)告完平?后，問：Doyouhaveanythingnewtotellmetoday?值tl
