師生共建和諧課堂

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1、師生共建和諧課堂師生共建和諧課堂第2l卷第lO期2007年lO月成都大學學報(教育科學版)JournalofChengduUniVersity(Educationa1SciencesEdition)Vl01.2lNO.1OOct.2007師生共建和諧課堂陳小林(成都市文翁實驗學校四川成都610091)【摘要】和諧的教育過程是師生平等相處,互相信任,互相尊重,民主合作的過程.教學是一個”學習共同體”,教學過程應處于一種”和諧”狀態(tài),才能從整體上提高教學效果,實現(xiàn)教學的最終目標.【關(guān)鍵詞】中學語文;語文教學;和諧課堂【中圖分類號】G633.3B[獻標識碼】A【文章編號】1008—9144(2007

2、)10—0088—02教育家蘇霍姆林斯基認為教育目標在于培養(yǎng)”全面和諧發(fā)展的人,社會進步的積極參與者”,強調(diào)應該以”和諧的教育”促進學生的”和諧發(fā)展”.《語文課程標準》也強調(diào):教師是學生學習的合作者,引導者和參與者,教學過程是師生交往,共同發(fā)展的活動過程.可見,和諧的教育過程是師生平等相處,互相信任,互相尊重,民主合作的過程.教學是一個學習共同體”,教學過程應處于一種”和諧”狀態(tài),才能從整體上提高教學效果,實現(xiàn)教學的最終目標.一,齊心協(xié)力,師生共創(chuàng)和諧的語文課堂1.尊重學生,真誠交流.共建民主課堂語文教學應該在師生平等對話的過程中進行,即使學生的觀點有所偏差,教師也不能一概否定.如果為了捍衛(wèi)所

3、謂的”標準答案”,將學生獨特的理解視為”異類”而一棍子打死,那么,要發(fā)展學生的辯證思維就是一句空話了.課堂中經(jīng)常會討論一些模棱兩可的詞義句意,討論一些發(fā)散思維題.如《孔乙己》中最后一句話:”大約孔乙己的確已經(jīng)死了.”其中”大約”“的確”兩種不同語氣的含義需要學生仔細揣摩,學生從語法上會否定這個句子,從主題上會肯定它,視角不同卻都有道理.再比如,我在上《陳太丘與友期》一課時,有個學生突然憤憤地說:”老師,元方得理不饒人!,,這下,教室里像炸開了鍋似的,幾乎所有的學生都有話要說.贊成的以文中有元方”入門而不顧”為據(jù).反對的以”友”自己”過中不至”卻罵陳太丘”非人哉”為據(jù).面對此種情況,教師能用認定

4、的”標準答案”來否定他們嗎?不能!我只好對他們的意見持保留態(tài)度,讓他們各自找出足夠的理由來說服對方.下課了,學生意猶未盡.雖然課沒有完成預設的教學任務,我卻無限欣喜,--~’pg間的思路轉(zhuǎn)變,竟然營造出一個異彩紛呈的課堂來.學生的見解也許有不成熟之處,但是,他們不唯書,不唯上的勇氣和批判接受的意識卻是千金難買啊!著名特級教師余映朝說:”語文教學中也應該給學生增加質(zhì)疑,挑剔,否定,反駁,辨誤,修正能力的訓練,從語文學習來講,從面向未來來講,這種具有剛性具有力度的語文素質(zhì),其存在的意義并不亞于領(lǐng)悟,品味,賞析等比較柔美的語文素質(zhì)……”通過這節(jié)課,我更加深刻認識到了這一點.蘇霍姆林斯基提出為學生建立

5、廣闊的”智力背景”,要求教師”把整個心靈獻給學生”,教師應該與學生分享自己的感情和想法,和學生一道尋求真理,并且能夠承認自己的過失和錯誤,這樣才能達到情感上的共鳴.2.方法多樣,協(xié)調(diào)配合,走合作道路語文教學應該讓學生在一種適應課文教學的情景中學習.我曾經(jīng)就”你喜歡語文老師采用哪些教學方法”這一問題在學生中作過問卷調(diào)查,了解到學生普遍歡迎討論,辯論,演課本劇等方法.可見這些方法有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和個性發(fā)展,也有利于提高學生積極性和濃厚的興趣.不過,這些教學方法離不開老師與學生,學生與學生之間的合作,它必須是一種群體行為,是一種為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互動性學習.我經(jīng)常讓學生擺”

6、語文知識競賽”擂臺,每次按專項給學生一個共同的任務,然后讓每一個學生積極參與,引導學生在合作中學會互相支持,互相配合,提高學習效率,增強合作精神.每次,所有的資料都是由學生自己搜集,活動程序都由學生自己安排,所有的活動操作問題都由他們自己解答.這樣不僅充分提高了學生學習的積極性和主動性,還增進了他們的團隊協(xié)作精神,真可謂是一舉兩得.3.開發(fā)課堂,注重實踐,共創(chuàng)探究型課堂可以這樣理解”開放語文課堂”:在啟發(fā)指導中,教師要啟迪學生思維,須奮其志,激其情,理其思,點撥方式不拘一格.或發(fā)散,多角度思考;或復合,歸納不同意見;或歸謬,有意把學生認識推向極端,使其另辟蹊徑;或比較,同中求異,想辦法打開思維

7、的匣子.【收稿日期]2007—07—02【作者簡介】陳小林(19r7l一)女,成都市文翁實驗學校,中學一級教師.?88?第10期2037年10月陳小林:師生共建和諧課堂No.10Oct.2OOr7也可以這樣理解”開放語文課堂”:溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校,家庭和社區(qū)等教育資源,開展語文綜合性學習活動,拓寬學生的語文學習空間,增加學生語文實踐的機會.讓學生明白,語文來自于生活,生活就是一部語文百科全