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《轉(zhuǎn) 如何才能讓孩子更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、轉(zhuǎn)如何才能讓孩子更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)家長(zhǎng)朋友，當(dāng)你的孩子告別小學(xué)的老師，步入中學(xué)的大門(mén)，你可曾意識(shí)到，在孩子人生的旅途中，正跨進(jìn)一個(gè)特殊而奇妙的時(shí)期。在這一時(shí)期，孩子將經(jīng)歷人生的第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育高峰，生理上的急劇變化，帶來(lái)了心理上的迅速發(fā)展。思維能力的提高、自我意識(shí)的覺(jué)醒、興趣的增長(zhǎng)和情緒的多變，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)強(qiáng)勁的動(dòng)力，同時(shí)也帶來(lái)了不少困惑。從小學(xué)到初中，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不僅是換了個(gè)學(xué)校，換了個(gè)桌子，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有了很大的變化。在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的課程多了。有的課程如語(yǔ)文，它的內(nèi)容比小學(xué)時(shí)深多了，還要學(xué)習(xí)古漢
2、語(yǔ)和古詩(shī)詞。有的課程如數(shù)學(xué)，從加減乘除、雞兔同籠的算術(shù)題，發(fā)展到需要進(jìn)行抽象的邏輯思維的代數(shù)和幾何學(xué)，它們雖然還只是初等數(shù)學(xué)，但是在學(xué)科系統(tǒng)上，已屬于高等數(shù)學(xué)的體系。另外，在教和學(xué)的方式上，也有了新的變化。在小學(xué)時(shí)，教師教學(xué)細(xì)致入微，并且經(jīng)常直接檢查、督促孩子的學(xué)習(xí)，師生朝夕共處，非常了解，所以處于被動(dòng)狀態(tài)的孩子也有了一個(gè)好的成績(jī)。同時(shí)也產(chǎn)生了負(fù)面影響，使一些孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了對(duì)老師的依賴(lài)心理。上了中學(xué)就不同了，任課老師多了，他們都從不同的角度向?qū)W生們布置作業(yè)，提出要求。也不可能象小學(xué)那樣細(xì)致入微地管理孩子
3、的學(xué)習(xí)。這又要求孩子學(xué)會(huì)合理地統(tǒng)籌安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)時(shí)間。那些對(duì)老師有依賴(lài)性，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的孩子，由于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然下降?？傊?，初中的課程和學(xué)習(xí)環(huán)境，要求孩子采取一種全新的學(xué)習(xí)方法。要從原來(lái)具體的、直覺(jué)、機(jī)械的思維方法，發(fā)展為抽象的、邏輯的、辨證的思維方法；從過(guò)去的被動(dòng)的、依附型的學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的、自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。誰(shuí)能夠更快地實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，誰(shuí)就能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。進(jìn)入中學(xué)，是孩子從童年向成人過(guò)渡的第一步。初中一年級(jí)接受的東西，將影響孩子發(fā)展的方向，在一定程度上決定孩子今后
4、要走的路。好的開(kāi)始是成功的一半。抓好跨入中學(xué)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子以后的發(fā)展具有相當(dāng)重要的意義。由于初一孩子發(fā)展的水平和環(huán)境變化等原因，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)有很多有利條件：第一，孩子剛離開(kāi)小學(xué)，心理發(fā)展的水平還比較低，獨(dú)立的能力還比較差，需要成人幫助的地方相對(duì)地多，對(duì)成人意見(jiàn)的接受也相對(duì)地大。第二，剛上初一的時(shí)候，孩子的個(gè)性還不穩(wěn)定，容易接受引導(dǎo)，也相對(duì)地容易改變。第三，剛?cè)胫袑W(xué)，孩子對(duì)很多事都感到新鮮，對(duì)學(xué)校中的許多要求都處在學(xué)習(xí)、適應(yīng)的階段，形成接受性較高的趨勢(shì)，因此是培養(yǎng)好習(xí)慣、改掉壞習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。第四，剛
5、剛接觸新老師，很聽(tīng)老師的話，對(duì)老師的要求，一般都盡量努力做到。第五，更重要的是，這時(shí)孩子向上的動(dòng)機(jī)很強(qiáng)，在小學(xué)是優(yōu)秀生的，希望能保持榮譽(yù)；是后進(jìn)生的，希望能迎頭趕上。在這個(gè)新的環(huán)境里，孩子一般都有從頭開(kāi)始，爭(zhēng)取成為好學(xué)生的愿望。這樣好的時(shí)機(jī)，這樣重要的時(shí)刻，在人的一生中是不多的。家長(zhǎng)應(yīng)該充分注意到這一點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，充分利用這些有利條件，積極正確地引導(dǎo)、幫助孩子爭(zhēng)取有一個(gè)良好的開(kāi)端，從而為以后的發(fā)展打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。如何才能讓孩子更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)呢?我覺(jué)得家長(zhǎng)可以從以下幾方面去幫助孩子：一、幫助孩子樹(shù)立
6、自信心，激發(fā)孩子成功的強(qiáng)烈欲望進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)，要求學(xué)生花更多的勞動(dòng)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)新課程。如果缺乏這種思想準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)放松。學(xué)習(xí)方法改進(jìn)不大，學(xué)習(xí)成績(jī)下降帶來(lái)不同程度的壓抑感或自卑感，精力分散，學(xué)習(xí)效率降低。根據(jù)專(zhuān)家研究證明：大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)不好，不是智力問(wèn)題，而是心理問(wèn)題。學(xué)習(xí)難度加大可能導(dǎo)致心理健康問(wèn)題。心理健康水平的高低與其學(xué)習(xí)效果好壞具有密切關(guān)系。孩子心理健康水平越高，適應(yīng)能力越強(qiáng)，就越容易取得優(yōu)異成績(jī)。提高孩子心理健康水平的關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的自信心。父母和教師對(duì)
7、孩子的最大影響就是幫助孩子樹(shù)立自信心。但我們現(xiàn)在太吝嗇給孩子鼓勵(lì)、給孩子打氣、給孩子一個(gè)耐心的關(guān)愛(ài)，恰恰相反，我們對(duì)孩子總是有錯(cuò)必究，我們現(xiàn)在的教育不是激勵(lì)教育而是責(zé)難教育，我們最缺乏的是對(duì)孩子的一種信心，是對(duì)孩子的恰當(dāng)肯定，而孩子最渴望的恰恰是我們的肯定。有三個(gè)這樣的孩子：一個(gè)孩子4歲才會(huì)說(shuō)話，7歲才會(huì)寫(xiě)字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是："反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。"他曾經(jīng)還遇到過(guò)退學(xué)的命運(yùn)。一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)
8、："孺子不可教也！"一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)："你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來(lái)怎么辦?"所有老師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平平，與聰明沾不上邊。這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦、羅丹、達(dá)爾文。每個(gè)孩子都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。孩子中有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)成績(jī)差，并不是他們沒(méi)有學(xué)習(xí)能力。有的屬于"假性智力落后"，如果我們注意改善教育條件，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么他的學(xué)習(xí)是可以趕上去的。如果不
