走進廟仙，品味課改

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1、走進廟仙，品味課改　　走進廟仙，品味課改——有感于羅山廟仙鄉(xiāng)的新課程改革長葛市淑君中學(xué)??高敬奎???中心校印象???第一次知道羅山縣廟仙鄉(xiāng)中心校，不是在羅山，而是在后河鎮(zhèn)政府禮堂的教育專家研討推介會上。楊光琦教授的廟仙鄉(xiāng)，是一個在2002年就已經(jīng)獲得國家級“常識教育研究與實踐”研究課題項目基地和國家級“會學(xué)——學(xué)會”教育思想示范學(xué)校，兩個國家級的牌子沒有掛在縣城，卻掛在了河南省老區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校，這不能不使我們對廟仙中心校更增加了一份好奇。???國家新課程改革是2003年開始的。羅山縣又被首選為國家第一批課改的試驗區(qū)，這又增加了他的神秘感。何以一個國

2、家級貧困縣的一所普通的小學(xué)兩次被國家選中。我們帶著這個問題，走進了羅山縣廟仙鄉(xiāng)中心校。???走進廟仙，品味課改　　走進廟仙，品味課改——有感于羅山廟仙鄉(xiāng)的新課程改革長葛市淑君中學(xué)??高敬奎???中心校印象???第一次知道羅山縣廟仙鄉(xiāng)中心校，不是在羅山，而是在后河鎮(zhèn)政府禮堂的教育專家研討推介會上。楊光琦教授的廟仙鄉(xiāng)，是一個在2002年就已經(jīng)獲得國家級“常識教育研究與實踐”研究課題項目基地和國家級“會學(xué)——學(xué)會”教育思想示范學(xué)校，兩個國家級的牌子沒有掛在縣城，卻掛在了河南省老區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校，這不能不使我們對廟仙中心校更增加了一份好奇。???國家新課程改革

3、是2003年開始的。羅山縣又被首選為國家第一批課改的試驗區(qū)，這又增加了他的神秘感。何以一個國家級貧困縣的一所普通的小學(xué)兩次被國家選中。我們帶著這個問題，走進了羅山縣廟仙鄉(xiāng)中心校。???羅山縣廟仙鄉(xiāng)中心校地處信陽市東部40公里處，在羅上縣城南10公里的丘陵地帶，再往南30公里就進入大別山山區(qū)。雖是魚米之鄉(xiāng)，卻是以農(nóng)為生，幾乎沒有企業(yè)，幾分丘陵地就成了所有農(nóng)家唯一的收獲。在我們這里已經(jīng)絕跡20年的拿雞蛋換錢，又拿錢買農(nóng)具、食品的事仍然平常。落后的農(nóng)村經(jīng)濟和閉塞的自然條件，便成了羅山農(nóng)家通過求學(xué)走出羅山的唯一途徑，這里的孩子也表現(xiàn)得格外的熱衷于學(xué)習(xí)，向來不會

4、對學(xué)校產(chǎn)生厭惡情緒，表現(xiàn)出一種令人欣慰的求知欲。這給了在農(nóng)村中學(xué)任教的老師們一個不小的安慰——你可以盡情傾其所有，讓學(xué)生在知識的海洋任意遨游。就是一種這樣的情結(jié)，使得羅山廟仙的老師具備了革新自我，充實自我獨特條件?！　⌒ｉL印象???畢延威——中心校校長，個子不高，體態(tài)還算得上威健，雖說不上具備一個教育家的風(fēng)范，說話思路清晰，論事有理有據(jù)，在骨子里就透露出一種剛毅的精神。中心校校長的權(quán)威，成了順利實施教學(xué)改革的助推劑。他在自述課改經(jīng)歷的時候，痛言課改的艱辛與無助?！案母锇殡S著劇烈的陣疼降生，又在曲折迂回中成長?！睆R仙鄉(xiāng)校長如是說。當(dāng)談及教師是否愿意接受課

5、改時，畢校長用一句話概括：“誰都想住高樓，那是要付出的，除非有人逼著做”。老師們在繁忙的勞動中習(xí)慣了一套作業(yè)方法，想改變也是需要付出代價的。畢校長又談了改革的原動力和經(jīng)歷。最初是陳舊的教育思想與現(xiàn)實教育的碰撞，我們最先需要轉(zhuǎn)變的是教育觀念，從理論上講可以行得通的東西，老師們還是有些擔(dān)心，擔(dān)心離開了老師的講授與主體地位不能保證教育教學(xué)質(zhì)量，搞砸了，自己的名聲事小，老百姓不買賬。最初的試驗班（2003年第一學(xué)期四個班中選中實驗班兩個）在挑選老師的時候，承諾不考慮考試成績，仍然沒有人愿意去做。經(jīng)過反復(fù)做工作，校長親自擔(dān)課（學(xué)校）。一學(xué)期的實驗下來，通過抽考，

6、發(fā)現(xiàn)結(jié)果卻是不盡如人意，成績比另外兩個非實驗班要差，而且在縣抽考中成績倒著數(shù)。但我們沒有因為失敗而放棄，后來我們請有關(guān)的專家教授親自到校調(diào)研會診，最后得出了結(jié)論，不是課程的問題，也不是學(xué)生的問題，還是觀念的問題，在實驗的過程中過于保守，沒有真正的領(lǐng)會課改的要義。在專家的指導(dǎo)下，我們下大力氣在轉(zhuǎn)變教育觀念上做工作。最終在第二學(xué)期抽考中名次提升了一半，這樣堅持下去，在近年的多次抽考中，成績一步一個腳印，列居羅山縣前列。談及如何加強學(xué)習(xí)以轉(zhuǎn)變教師觀念時校長說，那還得逼著學(xué)，讓教師形成習(xí)慣以后再放手，我們稱之為“洗腦”。剛開始的時候，因為對學(xué)習(xí)有異議和思想妥協(xié)

7、問題，調(diào)整了部分教師，甚至有過大的矛盾和沖突，最后動用了經(jīng)濟杠桿，觸及了工資等利益，調(diào)離工作崗位，停職停薪等等，凡可用的都用上了。目的是要逼著老師接受這樣一個現(xiàn)實，改革是必然，不改不行，與公與私，都要堅持這樣做下去，并且形成制度，直到現(xiàn)在。教師的“洗腦”就是在這種環(huán)境下完成的；二是“洗面”，改變以往的傳統(tǒng)的教案模式，堅持備兩份教案，一份給自己，一份給學(xué)生，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要堅持既定的新課程目標(biāo)不動搖，又要充分體現(xiàn)教師學(xué)生的雙邊活動和地位。這些工作，我都要具體狠抓落實，沒有完成指標(biāo)的，就現(xiàn)場說事，不容置辯。在這樣的形勢下，老師們都習(xí)慣了也就沒有多大的阻力

8、了。我們所有的教師每期都有三優(yōu)任務(wù)，每位教師每期必須將一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，完成一篇高質(zhì)量的優(yōu)秀論文，寫