鑒賞小說(shuō)人物形象

《鑒賞小說(shuō)人物形象》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、【課堂實(shí)錄】鑒賞小說(shuō)人物形象----語(yǔ)文精讀習(xí)慣的培養(yǎng)語(yǔ)文精讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，所以要針對(duì)學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題，逐個(gè)解決，逐步培養(yǎng)他們的精讀習(xí)慣。近年來(lái)，全國(guó)各地高考語(yǔ)文試題，小說(shuō)類文本閱讀受到重視，小說(shuō)閱讀在高考試題中有逐漸增大分量的趨勢(shì)。而作為小說(shuō)三要素之一的“人物形象”是命題者最青睞的內(nèi)容。因此，熟練掌握一些賞析人物形象的答題技法就顯得尤為重要。通過(guò)賞析小說(shuō)的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文精讀習(xí)慣。一、課標(biāo)·考綱·學(xué)情《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言。感受其思想、藝術(shù)魅力，

2、發(fā)展想象力和審美力?！薄皩W(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠……獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)?！薄犊荚嚧缶V》的要求是：“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧?！币话愣裕袑W(xué)階段的小說(shuō)鑒賞，主要是要求學(xué)生能夠?qū)ξ膶W(xué)形象的概括性與生動(dòng)性、作者用于塑造人物形象的手法與藝術(shù)技巧、語(yǔ)言表達(dá)的文學(xué)性作出自己的理解與簡(jiǎn)要的賞析。由此可見，在小說(shuō)閱讀中，人物形象的把握是關(guān)鍵，應(yīng)該是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生閱讀要注重的難點(diǎn)。學(xué)生在分析人物形象時(shí)，往往流于原文信息的羅列而未加以分析概括，或者以偏概全，不能全面分析準(zhǔn)確評(píng)價(jià)人物，而且答題時(shí)規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)。二

3、、重點(diǎn)·難點(diǎn)小說(shuō)人物形象鑒賞的主要題型是簡(jiǎn)答題，考查的是學(xué)生的分析概括以及探究能力。本課時(shí)的重點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生答題誤區(qū)的揭示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注簡(jiǎn)答題的解題思路及答題規(guī)范，篩選信息并加以正確分析和全面概括。其中，對(duì)文本信息的正確分析和全面概括是本課時(shí)的難點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入師：從《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)入，指出小說(shuō)主要是通過(guò)鮮明而獨(dú)特的人物形象來(lái)打動(dòng)讀者、感染讀者，表現(xiàn)主旨，因此我們讀小說(shuō)應(yīng)先分析人物形象，準(zhǔn)確把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上積淀的愛憎之情。(二)(ppt顯示)高考小說(shuō)閱讀中人物形象鑒賞的題型設(shè)置1、選擇題2、

4、填空題3、簡(jiǎn)答題（主要題型）高考大綱明確要求考生能“把握作品中塑造的人物形象”，能力層級(jí)為D級(jí)“鑒賞評(píng)價(jià)”。小說(shuō)中人物形象命題形式常有：1　小說(shuō)中某片段對(duì)刻畫某某的形象有什么作用?2　結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析某某人物形象(或性格特征)。3　探究賞析某一人物形象在文中的作用。(三)（發(fā)資料，先完成例一，例一是廣東卷2008年的高考題《河的第三條岸》，全文略，第17題：結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。）師：先看例一這篇文章，完成第17題。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板寫答案，其他同學(xué)寫在試卷上。生1：母親是一位勤勞，但不理解支持丈夫的

5、傳統(tǒng)婦女。生2：母親是一位勤勞、善良，一個(gè)人支撐著自己的家庭的人。從“嘮叨不停，牢騷滿腹”“臉色蒼白……你永遠(yuǎn)別回來(lái)”可以看出她不理解丈夫。師：先請(qǐng)兩位同學(xué)自己談?wù)劄槭裁催@么答。生1：文章就沒(méi)看懂，所以隨便答的。生2：覺(jué)得讀懂了，答得也可以，但感覺(jué)還不全面。師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，看看這兩個(gè)答案可以得多少分，為什么?生評(píng)價(jià)略師：其實(shí)分析人物形象，主要是人物外在和內(nèi)在的特征，本文沒(méi)有描述或刻畫人物外在的特征，主要是人物的內(nèi)在的性格特征，這些特征是通過(guò)人物的言行來(lái)體現(xiàn)的。因此，“結(jié)合作品”中對(duì)母親的一些細(xì)節(jié)刻畫，例如“嘮叨

6、不停，牢騷滿腹”、“臉色蒼白……你永遠(yuǎn)別回來(lái)”、“母親覺(jué)得羞辱”、“總是把食物放在我輕易能偷到的地方”……由這些可以看出，母親是一個(gè)善良的、想過(guò)幸福生活、思想上傳統(tǒng)守舊的家庭婦女，對(duì)父親的行為她不理解也不支持。做這道題是關(guān)鍵要“結(jié)合作品”，否則只能得一半的分?jǐn)?shù)。第一個(gè)答案得1分，第2個(gè)答案可以得3分。師;通過(guò)對(duì)這道題的回答，我們?cè)囍偨Y(jié)一下小說(shuō)人物賞析題應(yīng)該怎么回答。生：概括性格，準(zhǔn)確精煉，答出“是什么人”。生：結(jié)合作品，提取典型情節(jié)，用來(lái)說(shuō)明性格特點(diǎn)。師（補(bǔ)充）還要注意，看清題目，問(wèn)什么答什么，問(wèn)得籠統(tǒng)就都答；顧及方法

7、，考慮如何塑造，作用落腳點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)。師：那我們?cè)賮?lái)練習(xí)一題，看看能不能都力爭(zhēng)拿滿分。完成例二。（例二為08年浙江高考題《烏米》，第18題：本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面概括烏米的主要性格特征。及第21題:魯迅《祝?！分械摹拔摇奔仁遣豢苫蛉钡娜宋镄蜗螅质侵魅斯榱稚┟\(yùn)的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析《烏米》中“我”的形象與作用。）師：第18題請(qǐng)同學(xué)讀讀答案，第21題我們用展臺(tái)展示一下同學(xué)的答案。先看第18題。生：　“固執(zhí)”、“逃避現(xiàn)實(shí)”師：有不同意見嗎?（多數(shù)同學(xué)不同意）生：應(yīng)該是堅(jiān)韌、樂(lè)觀。師：第二

8、個(gè)答案是正確的，為什么第一個(gè)答案不對(duì)呢？生：因?yàn)檫@篇文章的主旨是在于啟迪大家學(xué)會(huì)堅(jiān)韌、樂(lè)觀面對(duì)生活。所以主人公自然也要體現(xiàn)這種生活態(tài)度。師：回答得很到位，我就不補(bǔ)充了。請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示一下21題的答案。生：形象：有同情心，樂(lè)于助人。作用：起到線索作用，揭示全文的主旨。生：形象：有同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)清楚。作用：使文章顯得更