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《山東省高中信息技術(shù)基礎(chǔ)_部分教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、第一章信息與信息技術(shù)第一節(jié)信息及其特征適用范圍----高一年級(jí)(信息技術(shù)基礎(chǔ))任課教師：蘇秋慧課時(shí)：1一、教材分析所謂“好的開(kāi)始等于成功的一半”，《信息及其特征》作為教材的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，本堂課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)課程的興趣。選用的教材是南京師大李藝教授主編、教育科學(xué)出版社出版的實(shí)驗(yàn)教材，我在研究了整本教材后，根據(jù)《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容及其與后續(xù)章節(jié)的聯(lián)系，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，綜合采取了講授法、問(wèn)答法等多種教學(xué)手段與方法，上了一堂融知識(shí)與技能、過(guò)程與
2、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為一體的教學(xué)案例，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，興趣濃厚，成功打響高一信息技術(shù)課程教學(xué)的第一炮。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能：學(xué)生能列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征并能舉例說(shuō)明；培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直接觀察法獲取信息的能力。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地
3、學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是信息和信息的特征。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解什么是信息。三、學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)生都不是零起點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)模塊所涉及的各種常用軟件比較熟悉，學(xué)生欠缺的是沒(méi)有對(duì)各種軟件進(jìn)行歸納分類(lèi)，還沒(méi)有跳出“計(jì)算機(jī)”的概念范疇，把“信息技術(shù)”與“計(jì)算機(jī)”概念混為一談。學(xué)生剛剛跨入高中，相互還不是很熟悉，而且現(xiàn)在的學(xué)生有個(gè)性，喜歡表現(xiàn)自己，這又是他們?cè)诟咧械牡谝还?jié)信息技術(shù)課，所以針對(duì)以上情況，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，更多的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生更多發(fā)言和參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)
4、對(duì)事例的分析，使學(xué)生的原有知識(shí)和新內(nèi)容很好的遷移和融合在一起，構(gòu)建起個(gè)人的信息知識(shí)體系。四、所用的教學(xué)資源及環(huán)境（1）硬件資源：計(jì)算機(jī)、電子白板（2）軟件資源：Powerpoint課件、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)收集相關(guān)教學(xué)資料（小故事、感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)、圖片等）五、教學(xué)策略講授法為主與討論法結(jié)合進(jìn)行，問(wèn)答導(dǎo)學(xué)。事例分析法，在信息特征部分的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備了一些小的事例讓學(xué)生討論分析，在你爭(zhēng)我辯和老師的引導(dǎo)下，掌握信息的幾個(gè)主要特征。討論法：通過(guò)師生互動(dòng)，使學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)過(guò)程（一）設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新
5、課師：同學(xué)們，我們這一節(jié)上的是什么課？是電腦課嗎？是計(jì)算機(jī)課嗎？同學(xué)們可能回答是，這時(shí)老師否定，‘不是電腦課，也不是計(jì)算機(jī)課’，那是什么課？在同學(xué)們的思考中，讓學(xué)生拿出課本，看封面，請(qǐng)學(xué)生回答出是“信息技術(shù)”課。這時(shí)教師再問(wèn)，為什么我們很多人都把信息技術(shù)課當(dāng)作是計(jì)算機(jī)課，放在電腦室上呢？那這說(shuō)起來(lái)是有些淵源的，要弄清這一點(diǎn)，我們得首先搞清楚什么是“信息”。（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)師：信息在生活中無(wú)處不在，首先我找三位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活當(dāng)中有哪些信息。學(xué)生舉例，教師做簡(jiǎn)單總結(jié)。然后教師顯示圖片，圖一：糖葫蘆
6、，圖二：一個(gè)人聽(tīng)音樂(lè)，圖三：盲人摸象，圖四：學(xué)校前些天舉行趣味競(jìng)技賽照片。借此講解信息存在的方式多種多樣，人的感官所接觸到的事物都包含豐富的信息。然后給出信息的科學(xué)定義。目前大家比較容易接受的定義是：“信息是客觀存在的一切事物所發(fā)出的消息、情報(bào)、指令、數(shù)據(jù)和信號(hào)中所包含的一切可傳遞和交換的內(nèi)容?！敝v解定義，然后用例題檢查學(xué)生的掌握情況（見(jiàn)PPT）1、請(qǐng)判斷報(bào)紙和書(shū)是否信息。解答：報(bào)紙和書(shū)的內(nèi)容才是信息2、許多人都看過(guò)《魯賓遜漂流記》這部名著。有人認(rèn)為：處于與世隔絕的孤島上的魯賓遜，是接受不到任何信息的
7、。你認(rèn)為這種看法正確嗎？（答案：錯(cuò)誤）3、PPT給出一幅圖片讓同學(xué)觀察。先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)都看到了什么？同學(xué)們給出的答案一定都不一樣，這時(shí)得出：不同的人從同樣的內(nèi)容中獲取的信息不一樣。師：恩，看來(lái)同學(xué)們掌握的還是不錯(cuò)的，那我們接著來(lái)看一下信息的特征吧！信息的一般特征：（PPT）師：剛才我們看到的那幅畫(huà)，如果沒(méi)有顯示器我們能看到嗎？要是畫(huà)到紙上你們還能看到嗎？這說(shuō)明什么？信息的出現(xiàn)需要依附一定的載體，給出信息的載體依附性。課本、U盤(pán)、CD等介紹載體的多種多樣。（PPT）師：想一想有沒(méi)有信息可以不依賴于載體而
8、存在？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)有，師一一解答。最后大家發(fā)現(xiàn)信息必須依賴于一定的載體。師：路況導(dǎo)航及天氣預(yù)報(bào)（圖片）借助其講解信息的時(shí)效性。再給出兩幅圖片，新華字典和肯德基優(yōu)惠券，進(jìn)一步講解信息時(shí)效性長(zhǎng)短不同。師：圖書(shū)館和新聞聯(lián)播（圖片）借此講解信息的共享性。同時(shí)給同學(xué)補(bǔ)充小知識(shí)。師：一則故事：一條線等于一萬(wàn)美金，借此說(shuō)明信息具有價(jià)值性。再給出另一個(gè)例子：心理學(xué)上有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)……根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們能夠得出信息像空氣和水一樣是不可缺少的，說(shuō)明有的價(jià)值性容易發(fā)現(xiàn)有的不容
