低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)

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1、低年級(jí)《看圖寫(xiě)話(huà)》指導(dǎo)低年級(jí)的《看圖寫(xiě)話(huà)》只要求學(xué)生寫(xiě)一兩句通順的話(huà)，看似簡(jiǎn)單的要求對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂摸不著頭腦，難上加難，孩子們往往無(wú)從下手，不知從何說(shuō)起，孩子們首先不會(huì)看圖，看不懂圖，看圖時(shí)只看自己感興趣的一部分，不能把圖意連貫起來(lái)，有的孩子只是覺(jué)得好玩，你真正讓他說(shuō)，他又語(yǔ)無(wú)倫次，沒(méi)有一句是通順的，也有的孩子心里明白，不知道怎么說(shuō)，而《看圖寫(xiě)話(huà)》又是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是為三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文打基礎(chǔ)的過(guò)渡時(shí)期，提高小學(xué)生低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)水平是非常重要的，因此教師的引導(dǎo)起著舉足輕重的作用。1、要教會(huì)孩子們看圖的方法?？磮D方法不是要從有了《看圖寫(xiě)話(huà)》才開(kāi)始的，有經(jīng)驗(yàn)的

2、老師一般都是從孩子進(jìn)入一年級(jí)就開(kāi)始了，看圖方法也需要慢慢訓(xùn)練與培養(yǎng)，從一年級(jí)看圖學(xué)拼音就要開(kāi)始，一開(kāi)始老師要帶著孩子們由遠(yuǎn)到近、由上到下、由左到右或者反之這樣的順序看圖，讓孩子們一開(kāi)始就養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，讓這樣的習(xí)慣潛移默化，在頭腦里扎根。在看圖的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)孩子們把圖畫(huà)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)用完整的語(yǔ)言表達(dá)，孩子們?cè)谝荒昙?jí)就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，已經(jīng)為低年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà)打下了基礎(chǔ)。不管什么時(shí)候，按順序觀(guān)察圖畫(huà)都是很有必要的，圖畫(huà)觀(guān)察的好壞是寫(xiě)好話(huà)的根本，要重點(diǎn)指導(dǎo)。2、寫(xiě)作內(nèi)容的指導(dǎo)。要讓孩子知道根據(jù)一幅圖畫(huà)要寫(xiě)出哪些內(nèi)容，一開(kāi)始要給孩子一個(gè)模式，一個(gè)框架，比如要告訴孩子

3、（一）要寫(xiě)出時(shí)間。當(dāng)然這個(gè)時(shí)間要根據(jù)圖畫(huà)合理的想象。（低）要寫(xiě)出在什么地方。（三）要寫(xiě)出有哪些人，他們?cè)诟墒裁?。（四）要?xiě)出具體是怎么干的，以及他們的表情、心情。(五)最后寫(xiě)出自己的看法、想法或感受。這些基本的內(nèi)容、框架具備了，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，展開(kāi)合理的想象。3、組織語(yǔ)言的指導(dǎo)。組織語(yǔ)言也不是一時(shí)半會(huì)兒就能達(dá)到要求的，它是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，這需要老師從組詞造句抓起，也就是從孩子們一年級(jí)開(kāi)始接觸生字、兒歌、課文就要慢慢積累，比如一些關(guān)聯(lián)詞：一邊……一邊……、有的……有的……還有的……等要讓學(xué)生知道這些詞的使用方法，什么時(shí)候用，“一邊……一邊……”它

4、是一個(gè)人同時(shí)做兩件事的時(shí)候用，這兩件事必須能同時(shí)做；“有的……有的……還有的……”它得是圖畫(huà)上三個(gè)人或物以上，一個(gè)、兩個(gè)人（或物）可以起名字；還有一些比如描寫(xiě)樣子的：漂亮、美麗、可愛(ài)、認(rèn)真、專(zhuān)心、積極等；描寫(xiě)天氣的：晴朗、藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云、萬(wàn)里無(wú)云等。同時(shí)，在組織語(yǔ)言時(shí)老師還要教會(huì)學(xué)生把圖畫(huà)上的內(nèi)容連貫起來(lái)。另外，上好《口語(yǔ)交際》課，口語(yǔ)交際課是學(xué)生訓(xùn)練組織語(yǔ)言最佳時(shí)機(jī)，給了學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)，對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生要多加稱(chēng)贊給與肯定，增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子有說(shuō)的欲望，在這樣一個(gè)氛圍里，一些不愛(ài)說(shuō)、不知道怎么說(shuō)的孩子也能撿到一些學(xué)到一些語(yǔ)言和方法，對(duì)孩子們組織語(yǔ)

5、言很重要。4、注重詞語(yǔ)積累。詞語(yǔ)積累一是來(lái)自課本，低是來(lái)自生活。課本中的教師要注重課文的讀與背，因?yàn)橐坏湍昙?jí)的孩子主動(dòng)意識(shí)薄弱，教師要加強(qiáng)課文的讀背訓(xùn)練，抓住早讀這個(gè)時(shí)間段，讓學(xué)生多讀課文，熟讀課文，課文讀熟了，在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，一些好詞好句自然而然的就會(huì)出現(xiàn)在腦海里，我就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生把課文里的好詞、好句子用在他自己的寫(xiě)作里?；卮饐?wèn)題時(shí)要求學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，利用課文內(nèi)容合理想象大膽拓展故事情節(jié)。生活中的要提醒孩子平時(shí)要多注意聆聽(tīng)別人的語(yǔ)言，同時(shí)也要注重自己的表達(dá)，不管什么時(shí)候都要想好了再說(shuō)，以便表達(dá)清楚，句子通順。給孩子看一些低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)范文，對(duì)提高孩子的寫(xiě)作能力

6、也有幫助。多看課外讀物，豐富自己的知識(shí)面，不僅能增強(qiáng)自己的語(yǔ)言能力，還能為孩子的想象插上翅膀。多與人交流，尤其是父母，這就需要父母的配合，老師要告知父母，取得父母的支持，家校聯(lián)合起來(lái)就能收到事半功倍的效果。5、合理想象。低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，要通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。假如是多幅圖的寫(xiě)話(huà)，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。假如是一幅圖，就要抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放，并運(yùn)用平時(shí)積累的好詞

7、好句大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，把低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)變成一個(gè)個(gè)別開(kāi)生面的故事。相信在老師的正確引導(dǎo)下鼓勵(lì)下，讓學(xué)生仔細(xì)看、大膽想、有條理地說(shuō)，再認(rèn)真地寫(xiě)，孩子們的看圖寫(xiě)話(huà)一定能芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。