在課外閱讀中積累詞語

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1、“在課外閱讀中積累詞語”子課題研究中期報告小水小學語文教研組一、課題提出的背景、研究目標、預期的研究結(jié)果㈠課題提出的背景：《語文課程標準》明確規(guī)定:小學低年級(1-2年級)學生，要求他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀過程中獲得初步的情感體驗，積累成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文等。對于課外閱讀的量，則規(guī)定了5萬字的最低閱讀總量。二年級語文教學要求中明確指出培養(yǎng)學生對寫話有興趣，在寫話中運用閱讀和生活中學到的詞語。結(jié)合兩者的要求，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀習慣，在閱讀中積累詞語，豐富語言，提高寫話和日記的質(zhì)量有著非常重要

2、的意義。因此，我選擇了這個口子小，又有操作性和實效性的課題。㈡課題研究目標激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，引導學生在課外閱讀中積累詞語，豐富語言，提高寫話和日記的質(zhì)量。㈢預期的研究結(jié)果1、學生方面營造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，能初步掌握閱讀方法，達到自主閱讀，強化積累詞語的意識，把課外閱讀積累詞語看成是學習的重要組成部分，并能準確地把積累的詞語運用到寫話中去，豐富語言。初步學會關(guān)注社會，感悟生活，增強語文積累；陶冶審美情操，弘揚學生個性，拓展知識面，激活創(chuàng)新思維，全面提高學生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)

3、新能力。2、教師方面倡導教師堅持讀書看報，把課外閱讀看成是生活的必需，通過師生課外閱讀和指導，不斷提升自己的教學品位，提高教師語文教學水平，拓展閱讀教學新領(lǐng)域，提高教師整體素質(zhì)，使教師成為學者型教師。二、課題研究的內(nèi)容1、如何激發(fā)并持久保持學生的閱讀興趣？2、低年級有哪些閱讀習慣的要求？如何讓這些良好閱讀習慣落到實處？3、如何讓學生通過閱讀實踐掌握有效積累詞語的方法？4、如何對學生的在課外閱讀中積累的詞語進行有效評價？三、課題研究方法、步驟1、主要研究方法①文獻資料法：綜合運用各種途徑探索研究與本課題相關(guān)的原理和理論，以提高研

4、究的深度。②調(diào)查研究法：對小學生的閱讀狀況分階段調(diào)查研究，不斷發(fā)現(xiàn)問題，并探討解決問題的路徑和方法，矯正行動策略，從而有針對性地制定有效的閱讀實驗方案。③個案研究法：選取典型樣本實施調(diào)查研究，縱向記載典型學生的閱讀進展情況，橫向研究同齡學生的閱讀發(fā)展狀況，對比分析，從典型中尋求一般，在總結(jié)個案經(jīng)驗和教訓的基礎(chǔ)上探尋小學生課外閱讀積累詞語的培養(yǎng)策略。④現(xiàn)場研討法：在承擔各相關(guān)的子課題的年級設立研究基地，展示交流，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，研究解決方案，提升課題研究的價值。2、主要研究步驟①一階段（2012．3）課題申報、開題。②二階段

5、（2012．3-2012．5）閱讀積累指導，初步形成策略。③三階段（2012．6-2012．7）組織閱讀活動，逐步修正完善。④四階段（2012.08-2012．12）初步形成經(jīng)驗，認真總結(jié)推廣。四、已取得的階段性成果⒈總結(jié)出激發(fā)學生課外閱讀興趣，指導學生課外閱讀積累詞語的三種有效方法：（1）形式多樣——激發(fā)興趣●繪本引趣——感受書的神奇繪本故事是一雙五彩斑斕的翅膀，它飛向著孩子們；繪本故事是一只可尋可探的手，它觸摸著孩子們。由于剛開始低年級孩子識字不多，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，首先就要利用每周的晨會或者每周的班隊活動課的時間，

6、將精彩的故事和美麗的圖畫展現(xiàn)在學生面前，指著字聲情并茂地講述孩子感興趣的故事，學生們在潛移默化中漸漸增加了識字量，積累了詞語，那扣人心弦的故事情節(jié)和傳神的語言又讓孩子們陶醉，這樣耳濡目染，孩子們就會覺得書是那樣的神奇，慢慢得也會覺得書里有很多故事在等著他們。●留疑激趣——調(diào)動讀書的欲望等到孩子們拼音學得差不多了，進入閱讀識字教學階段，課外閱讀也正式啟動。對于這些剛剛起步的孩子們，閱讀興趣的培養(yǎng)非常重要。于是我在講故事的時候，就設置一些疑問。一方面吸引孩子聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)孩子的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動，例如我給學生

7、講獅子和老鼠的故事，講到精彩處突然收聲，對孩子們說：老鼠這么小，它將怎樣來幫助獅子呢？學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結(jié)果呢？學生紛紛央求我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《寓言故事》里有哦，這時我再讓閱讀拼音版的故事書，我看到孩子們津津有味地讀得可起勁了。（2）授之以漁——維持興趣我們常強調(diào)：學生是學習的主體，應讓學生自主地學習，應授之以“漁”。學生已激發(fā)的閱讀興趣要保持、穩(wěn)定、持久，必須教給學生閱讀方法，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！癖ＷC讀書時間。一是師生同讀：讓孩子們每天在校與我一起共同讀書（15分鐘）。我充分利用

8、晨會課這段黃金時間，指導孩子讀書的方法，指導孩子們齊讀、自由朗讀、默讀等。二是與家長同讀：讓孩子周末在家睡覺前與父母共同讀書20分鐘?！窠探o閱讀的方法。在課外閱讀中，快速閱讀和瀏覽閱讀往往是交替進行的，根據(jù)不同的情況和需要，精讀和泛讀也被不斷地交替運用。老師利用自主閱讀課加強