我校讓留守兒童安全快樂留守

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1、我校讓留守兒童安全快樂留守武鳴縣馬頭小學胡惠芳大家對“留守兒童”這個名稱一定不陌生，留守兒童多數集中在農村。留守兒童是一個弱勢群體，他們需要方方面面的保護與關愛，因此保護留守兒童安全刻不容緩。近幾年，各級各地政府、教育部門將關愛留守兒童提到了歷史的高度。一、我校留守兒童的現狀我校留守兒童占學?？側藬档?0%以上，這些留守兒童家庭主要有以下四種類型：（1）父母一方外出打工，另一方與孩子一起留守的家庭；（2）父母雙方均外出，孩子與祖父母（外祖父母）在一起的家庭；（3）父母雙方均外出，孩子與其他親屬在一起的家庭；（4）父母雙方均外出，孩子單獨留守的家庭。屬于第二種類型家庭的留守兒童占65%，

2、其父母大部分都是到外地山林割松脂?！案钏芍笆俏覀儽镜厝税l(fā)家致富的熱門途徑。其父母很少能回家看望子女，雖然父母外出打工改善了家庭經濟條件，為留守兒童接受教育提供了更大的機會，有少數兒童因為父母不在身邊也變得更加堅強、懂事，自理能力強。父母的外地生活或多或少開闊了他們的眼界，并在一定程度上激勵著他們努力學習。然而除了經濟上的些許改善，留守生活帶給他們更多的恐怕還是教育上的缺陷。留守兒童的教育問題成了社會廣泛關注的焦點之一，也成為我校一個棘手的教育問題。二、我校留守兒童教育問題的凸現據我觀察了解及老師反映，留守和非留守兒童在完成家庭作業(yè)方面有著明顯差別。父母在家的孩子，作業(yè)完成得比較及時、

3、認真；父母不在家的，作業(yè)經常拖欠，甚至還會出現抄襲、不寫的情況。而且，由于他們短期或長期失去直接監(jiān)護人，在缺乏父愛母愛的環(huán)境中成長，留守兒童生活在事實上的單親家庭或隔代家庭中，由于長期情感缺失和心理失衡導致許多留守兒童心理不能健康發(fā)展：厭世自閉、社會逆反、空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托等。家庭生活和教育的缺陷使他們在學校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學、說謊、打架、欺負同學等行為，有的迷戀網吧、游戲廳、桌球室，有的與同學發(fā)生一點矛盾，就采取報復行為，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起，形成行為偏差。一兩年前，我校五年級學生韋峰，父母連續(xù)幾年都到外地割松脂，每年偶

4、爾回家一兩次，該生只能由家中的爺爺奶奶來照管。由于父母與孩子相處的時間太少了，老人又忙于農田，對孩子的一舉一動從未在意，該生曾多次偷家里的錢去上網，但是家人毫無察覺，該生上網成癮，有次他沒錢上網，就把家里20多斤的花生油賣掉。這時家人才恍悟過來。六年級的蘇城建同學，常年跟著70多歲的奶奶生活，父母也都到外地割松脂去了，一年里也回家?guī)状?。有一次，他與同村的同學發(fā)生了小矛盾，矛盾無人化解，越聚越多，有一天，該生把自己肚子疼的藥抹成粉末，再和一些洗衣粉、粉筆灰跟水攪合在一起放入有噴霧的小瓶子里，等到開飯時，就把這些配好的東西噴到飯菜里，同村同學吃了兩口，覺得飯菜有些苦，再聞聞，有些異味，才及

5、時告訴了老師。這件事讓所有老師都覺得很震驚和危機感。學校是教育的主陣地，學校應責無旁貸地高度重視留守兒童的教育。我校是寄宿制學校，學校對學生的教育、生活和安全實行全方位管理，教師既要做到教書育人又要扮演“父母”身份的角色，為廣大留守兒童創(chuàng)造一個安全、快樂的學習生活環(huán)境，在很大程度上解決留守兒童缺乏父母直接關心和臨時監(jiān)護人無力教育、輔導功課等問題。全體教師就這些留守兒童的教育問題進行了分析、討論、研究，我校終于探出了一條新路子：1、建立留守兒童檔案學校為每個留守兒童建立專門的檔案和信息聯系卡，詳細記錄每個學生的基本情況，加強與學生家長及監(jiān)護人的聯系。通過留守兒童檔案，學校一方面可以加強對

6、留守孩子的特殊關心和監(jiān)護。另一方面針對留守孩子的特點和需要，可以通過學校增設的親情熱線與家人保持聯系增進與孩子間的親情交流，這樣更有助于外出務工人員及時掌握和了解子女在校情況和心理變化，減少留守兒童的孤獨感，讓孩子感受到父母的關愛，幫助他們健康快樂地成長。2、積極推行家長學校和家訪制度家長學校，重點是針對臨時監(jiān)護人的情況，定期對他們進行“育兒”知識的集中培訓，學習教育管理孩子的方式方法，溝通了解孩子的生活學習情況。同時通過聆聽安全知識講座、學習安全知識宣傳手冊等形式，獲取安全意識、法律法規(guī)、食品安全等方面的指導與幫助，這對留守兒童的安全教育起到直接有效的作用。學校還通過定期家訪交談，特

7、別是充分利用父母外出務工回家的時間及時與他們溝通，給予留守孩子更多的關注、關懷，及時反饋和總結留守兒童的具體信息，防患于未然。如果條件允許的話，在寒暑假期間父母應把孩子接到身邊一起生活，增加與孩子相處的機會，能間接起到對孩子的監(jiān)護作用。3、充分發(fā)揮老師特別是班主任的作用，用愛點亮留守兒童的心靈。班主任和科任教師是學生在校園中接觸最頻繁也是最重要的人。要讓他們感到班主任就像他們的父母。由于留守兒童父母常年在外做工，回家次數較少，與留守子女聯系少，