新常態(tài)下編輯在輔教出版中的角色定位

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1、新常態(tài)下編輯在輔教出版中的角色定位中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)社河南鄭州450000輔助教材出版是我國(guó)出版業(yè)的重要組成部分，是中國(guó)特有國(guó)情以及考試制度下演變而成的一個(gè)特有的產(chǎn)物和特種行業(yè)，他的形成與我國(guó)的教育體系有著密切的聯(lián)系。隨著我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的逐步實(shí)施和人民群眾對(duì)教育認(rèn)識(shí)的提高，輔助教材行業(yè)得到了快速發(fā)展，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇。在新常態(tài)下，輔助教材出版對(duì)編輯的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，認(rèn)清教材編輯在教材出版中的角色定位，對(duì)于提高輔教編輯隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)輔助教材的順利出版發(fā)行至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：教材編輯出版輔助教材編輯工作和其

2、他學(xué)術(shù)著作類、教材類等編輯工作既有相通相容之處，也有其獨(dú)特的方面。新常態(tài)下，如何深入了解輔助教材編輯工作的獨(dú)特性，正確把握其在輔助教材出版中的角色定位，進(jìn)而促進(jìn)輔助教材的順利出版發(fā)行,是每位輔助教材編輯面臨的重要課題。一、編輯在輔教山版中承擔(dān)角色一是編輯應(yīng)成為輔助教材出版的“審核員”。首先是輔助教材編輯肩負(fù)著突出的政治使命。輔助教材是當(dāng)前教育過程中不可缺少的教材之一。輔助教材編輯活動(dòng)也是文化傳播教育過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，因此，輔助教材編輯必須有強(qiáng)烈的政治使命感。要具有良好的政治思想修養(yǎng)，能夠自覺貫徹執(zhí)行國(guó)家的出版方針，正

3、確處理經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的關(guān)系。要具有堅(jiān)定政治立場(chǎng)，對(duì)涉及政治原則的問題有高度的政治警覺，能夠善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和防止錯(cuò)誤的政治傾向在輔助教材中出現(xiàn)。要具有高尚的道德情操，堅(jiān)持積極健康的思想格調(diào)和道德傾向。能夠保證輔助教材內(nèi)容符合國(guó)家和受眾需要。其次是輔助教材編輯肩負(fù)突出的社會(huì)責(zé)任。近年來(lái)，輔助教材的使用范圍越來(lái)越廣，其質(zhì)量的好壞所造成的影響也越來(lái)越大，因此，輔助教材編輯在編輯教材時(shí)要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心。當(dāng)前，有些輔助教材中常常出現(xiàn)如封面、插圖或文字上的一些差錯(cuò)，雖然奮些小的差錯(cuò)按照國(guó)家出版物差錯(cuò)率計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看雖仍屬合格品，但

4、因?yàn)檩o助教材受眾及艽特殊的性質(zhì)，帶來(lái)的負(fù)面影響也是巨大。在編輯工作中，輔助教材編輯要必須站在社會(huì)責(zé)任的高度，堅(jiān)持以“零差錯(cuò)”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提升自身編輯能力,確保輔助教材的出版質(zhì)量。二、編輯應(yīng)成為輔助教材出版的“組織員”。首先是輔助教材編輯要善于組織編輯書稿。輔助教材的編輯程序因其獨(dú)特性，文字、圖片等等都需要多次的磨合，每一次的會(huì)議都會(huì)產(chǎn)生一本“新”稿件，因此，為保證稿件質(zhì)量，輔助教材編輯必須注重組織和參與教材定稿前的工作，認(rèn)真處理每一次會(huì)議的“書稿”，堅(jiān)持每次都嚴(yán)格按照編輯流程寫出相應(yīng)的審讀意見，為下一次的教材

5、修訂會(huì)議提出建設(shè)性意見。其次是輔助教材編輯要善于組織編寫會(huì)議。輔助教材編輯要善于組織參與教材的編寫及修訂研討會(huì)議，協(xié)助輔助教材主編做好教材編寫的出版計(jì)劃，并按照出版計(jì)劃協(xié)調(diào)組織召開教材編寫會(huì)議。這些工作多而瑣碎，這就需要輔助教材編輯耐心而細(xì)致地開展工作，注重處理好與每位編委的關(guān)系，處理好教材出版社、編寫組等部門之間的關(guān)系，積極營(yíng)造良好的輔助教材編寫工作氛圍。三、編輯應(yīng)成為輔助教材出版的“科技員”。首先是輔助教材編輯要成為專業(yè)學(xué)科的行家。輔助教材編輯可以不像編委那樣是精通本專業(yè)學(xué)科的專家，但必須是一個(gè)專業(yè)行家。輔助教材編輯

6、努力學(xué)專業(yè)學(xué)科知識(shí)，熟悉掌握專業(yè)學(xué)科動(dòng)態(tài)，關(guān)注專業(yè)學(xué)科發(fā)展。編輯要能在研討會(huì)上提出自己對(duì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)的見解，提出對(duì)輔助教材建設(shè)有益的意見和建議。同吋要積極參與到專業(yè)研究中去，并結(jié)合自身工作性質(zhì)撰寫相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，努力提高專業(yè)知識(shí)水平，是自己成為領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)能手，以便在審讀稿件的工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并予以解決。蘇次是輔助教材編輯要成為編寫的行家。要能夠參與到輔助教材編寫計(jì)劃、總體方案的制定等全過程中去。應(yīng)熟練掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的最新動(dòng)態(tài)，應(yīng)深入學(xué)A）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，了解輔助教材編寫的理念、原則、特色以及方式方法，充分了解學(xué)

7、生、教育科研部門、教育行政部門的需求，及時(shí)獲取相關(guān)信息，并反饋給輔助教材編寫組，為輔助教材編寫提供理論參考。四、編輯應(yīng)成為輔助教材出版的“推銷員”。首先是輔助教材作為特殊的教材圖書，其營(yíng)銷推廣模式也不同于普通圖書和教材。輔助教材的使用對(duì)象大多是學(xué)生，但選用對(duì)象不僅僅有學(xué)生，還包括學(xué)生家長(zhǎng)、老師以及教育主管部門。因此，營(yíng)銷推廣模式需考慮多方面的因素。輔助教材編輯參與了教材編寫的全過程，對(duì)教材的編寫理念、特色、整體框架結(jié)構(gòu)、各部分編寫意圖、難度梯度、練習(xí)設(shè)計(jì)等了如指掌，更有利于輔助教材的銷售推廣。其次隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，輔助教

8、材不只是一本圖書，現(xiàn)代輔教教材營(yíng)銷冇著堅(jiān)實(shí)的立足點(diǎn)，是一個(gè)全程營(yíng)銷的概念，滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)讀者選擇了這本圖書，也就選擇了這本圖書背后所附帶的相關(guān)服務(wù)系統(tǒng)，即資源建設(shè)系統(tǒng)。在當(dāng)今信息吋代，資源系統(tǒng)的建設(shè)成了輔助教材選用的另一個(gè)主導(dǎo)因素。而輔助教材編輯由于參與了教材編寫全過程,應(yīng)成為輔導(dǎo)教材資源系統(tǒng)建設(shè)的主力，不僅要開