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《高職物流專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的路徑》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、高職物流專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的路徑 1內(nèi)涵式發(fā)展的必要性 我國高等教育大力發(fā)展始于1998年，當年招生43萬人，到1999年招生達到107萬人，經(jīng)過十幾年的大力發(fā)展和規(guī)模擴張，到2012年，全國獨立設(shè)置的高等職業(yè)院校達到1276所，招生325萬人。但是由于適齡人口的下降，生源出現(xiàn)下降的趨勢，這既給高等職業(yè)教育帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機遇。高職教育必須由規(guī)模擴張向內(nèi)涵提升轉(zhuǎn)變，這是我國高等職業(yè)教育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求。目前物流產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展導(dǎo)致對物流人才的需求日益高漲，據(jù)我國人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，物流行業(yè)人才的培養(yǎng)主要來自于兩種途徑，
2、一種是社會培養(yǎng)，另一種是院校培養(yǎng)。盡管近年來高職院校和一些社會培訓(xùn)機構(gòu)培養(yǎng)大批量的物流人才，而這遠遠不能滿足企業(yè)對人才的需求，況且其中還有一部分畢業(yè)生所掌握的技能和專業(yè)能力與企業(yè)所要求的差距很大，形成就業(yè)的供求矛盾，加強高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展已經(jīng)刻不容緩?！ ?高職物流管理專業(yè)發(fā)展的核心是內(nèi)涵 2.1在與時俱進中傳承 內(nèi)涵式發(fā)展是高職專業(yè)在長期歷史積淀的基礎(chǔ)上形成的，是辦學實踐中的不斷傳承與積累。高職教育內(nèi)涵式發(fā)展需要長期的積累與傳承，即所謂的歷史積淀.物流管理專業(yè)最早起源于軍事，是從應(yīng)用科學分支出來的，日本、美國等國家
3、的物流起步較早，我國物流學科始于21世紀初，高職院校的物流專業(yè)大多開設(shè)于2000年初，很多的知識傳承了西方物流學科知識體系，短短的十幾年理論教學卻面臨電子商務(wù)、物資配送等行業(yè)的快速發(fā)展，使當今的物流行業(yè)顯現(xiàn)出時代的特色，比如京東、天貓?zhí)詫毜陌l(fā)展促進了物流管理專業(yè)發(fā)展的時代性?！ ?.2科學中形成系統(tǒng)性 內(nèi)涵式發(fā)展是一種相對的歷史發(fā)展過程，發(fā)展更多的是內(nèi)在要求，必須抓住本質(zhì)和規(guī)律性，按規(guī)律辦，其發(fā)展道路主要是通過內(nèi)部改革、激發(fā)活力、提高競爭力，在量變中引起質(zhì)變。即所謂的本質(zhì)屬性.物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展是一個系統(tǒng)工程。內(nèi)涵豐富，內(nèi)
4、容多元化，涉及到運輸、倉儲、裝卸搬運、配送、流通加工、包裝及信息處理六大功能的相互制約，相互聯(lián)系，而且系統(tǒng)發(fā)展還要受外部環(huán)境的影響。即所謂系統(tǒng)發(fā)展. 3高職物流專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的路徑 內(nèi)涵式發(fā)展是建設(shè)高水平、中國特色高等職業(yè)教育的必由之路，高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展就是通過改革創(chuàng)新，激發(fā)活力，提升人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文化傳承與引領(lǐng)的辦學職能。在當前，物流管理內(nèi)涵式發(fā)展的路徑應(yīng)特別關(guān)注以下問題： 3.1定位是高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展核心 專業(yè)設(shè)置定位是高職發(fā)展的靈魂和精髓，是核心要素。所謂定位是物流管理專業(yè)辦
5、學思想與過程的概括，是對培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃的價值判斷和理性思考，是物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的理性認識，它決定和規(guī)范物流專業(yè)人才培養(yǎng)活動，貫穿于整個教學過程，并對教師、學生培養(yǎng)目標追求起到導(dǎo)向和激勵作用。不在規(guī)模大小，關(guān)鍵是形成自己的定位理念和風格。物流管理專業(yè)更是如此，要培養(yǎng)快遞員還是叉車司機，是一線的實操人才，還是中層的管理者。由于我國高等職業(yè)教育發(fā)展歷史較短，特別是一些高職院校建校時間不長，還沒有形成自己鮮明的辦學理念和風格，影響發(fā)展。因此，總結(jié)和凝煉符合經(jīng)濟社會要求、職業(yè)教育本質(zhì)屬性和物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標理念，是今后一個時期
6、高等職業(yè)教育物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的艱巨而重要的任務(wù)?！ ?.2課程建設(shè)是高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的龍頭 課程培養(yǎng)是高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的龍頭，是最能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展特色的重要因素，加強課程建設(shè)是內(nèi)涵式發(fā)展最直接、最現(xiàn)實的選擇。 ?。?）實現(xiàn)無縫對接產(chǎn)業(yè)集群.物流管理專業(yè)的課程建設(shè)是以物流行業(yè)實操能力核心為導(dǎo)向,專業(yè)建設(shè)必須適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃高職物流專業(yè)建設(shè)，物流課程建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)集群，全面提升專業(yè)課程建設(shè)水平，提升物流專業(yè)服務(wù)社會的能力。優(yōu)化物流專業(yè)結(jié)構(gòu)，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為
7、依據(jù)，明晰物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標與定位，物流課程教學標準要與本行業(yè)標準相適應(yīng)。 （2）集成物流專業(yè)群.高職物流的最終目的是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,只有適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要,才有持續(xù)發(fā)展的生命力。依據(jù)物流產(chǎn)業(yè)集群或產(chǎn)業(yè)鏈而設(shè)置，達到資源有效配置的若干相關(guān)專業(yè)（方向）的集合。物流專業(yè)群以地域性發(fā)展為基礎(chǔ)，能否適應(yīng)市場的需求，也是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)動性、資源性的集聚?！ ?.3物流人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職物流專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的根本 （1）高職物流管理專業(yè)符合就業(yè)企業(yè)的人才培養(yǎng)目標。高職院校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標以掌握現(xiàn)代物流經(jīng)營管理理論,熟
8、悉現(xiàn)代物流技術(shù)、法規(guī)、政策，具有較全面的物流實務(wù)知識和操作能力，培養(yǎng)在工商企業(yè)物流中心和第三方物流公司從事物流經(jīng)營管理的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。與企業(yè)人才需要的人才不脫鉤，勢必要真正了解企業(yè)的需求，目前德國的高職教育中的雙元制，正是凸顯企業(yè)需求，將所學與所用緊密聯(lián)系
