日據(jù)時期臺灣人前往大陸的原因探究

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1、日據(jù)時期臺灣人前往大陸的原因探究　　一、求發(fā)展　　日據(jù)臺灣時期，總督府高級官吏都是日本人，各縣市高官職位也由日本人壟斷，人數(shù)更多。臺灣人不僅在日本帝國議會沒有代表，而且也沒有機會參與臺灣的立法或行政機構(gòu)。臺灣人要進入官僚系統(tǒng)，必須參加普通文官考試、高等文官考試。若非經(jīng)由上述管道，就業(yè)機會非常有限，尤其在軍校畢業(yè)或?qū)W飛行者，更是求職無門。如謝文達雖畢業(yè)于日本千葉縣伊藤飛行學(xué)校，但因參與臺灣民族運動，因而不得不投入中國河南的空軍任務(wù);又如同工不同酬，如任職教育界，但日人的薪水比臺人多六成，同畢業(yè)于臺北工業(yè)學(xué)校，但分發(fā)到電力公司服務(wù)后，所領(lǐng)到的津貼，臺灣人也要比日本人少，至于找不到職業(yè)的更是比比皆是

2、。而此時，日本采取以漢制漢的方式在大陸各地成立偽政權(quán)，再加上日本為控制中國在各地設(shè)的特務(wù)機關(guān)需要人手，部分臺灣人因此在各偽政權(quán)、特務(wù)機關(guān)中擔(dān)任職務(wù)。如跟隨滿洲皇帝溥儀在東北的人，如鄧孝婿、謝介石及其部下陳文山、林景文等一些臺灣人。日據(jù)時期，臺灣與大陸仍然有著貿(mào)易往來，因此有大量的商人活躍于大陸，戰(zhàn)時他們大發(fā)橫財。也有一些到大陸地區(qū)求學(xué)而后就業(yè)的人，比如在滿洲就學(xué)，在大同學(xué)院、建國大學(xué)畢業(yè)的，這些人大都是臺北高商、高工畢業(yè)在臺灣找不到合適的工作向大陸發(fā)展。同時，還有因?qū)ψ鎳乃寄钪椋巴箨懙闹R分子。此外，還有從事于其他各種行業(yè)的臺灣人?！　《?、戰(zhàn)爭期間臺灣總督府的征召與招募　　在臺灣人前

3、往大陸的過程中，有些人是自愿前往，有些則是被日人征召無法拒絕。1937年七七事變爆發(fā)，為了協(xié)助將攻陷南京而受傷的軍人送醫(yī)，12月臺灣總督府第一次在臺招募軍夫。隨著日軍在我國戰(zhàn)線的深入，日本殖民當(dāng)局繼續(xù)在臺征召臺灣青年充當(dāng)軍夫。1942年4月公布招募陸軍特別志愿兵志，當(dāng)時共錄取1000多名臺灣人，分兩期入伍。日本海軍在1943年戰(zhàn)爭陷入困境，在不得已情況下，1943年8月1日開始實施海軍特別志愿兵制度，第一次募集海軍志愿兵多達31600余人。1944年8月22日臺灣總督府宣布臺灣正式進入戰(zhàn)爭狀態(tài)。9月1日正式施行征兵制度。根據(jù)日本厚生省于1973年4月14日的報告記錄，昔日征調(diào)參戰(zhàn)的臺灣軍人有8

4、0433名，軍屬和軍夫則有127750名，共計207183名。到1945年臺灣光復(fù)時有七萬多臺胞滯留在大陸各地，其中被日本征召從事軍事活動的臺籍日本兵等占主要，主要分布在海南、廣州、廈門等地區(qū)。那時，日本規(guī)定只有日本本國臣民才有資格成為軍人，故日本殖民當(dāng)局屢稱臺人沒有兵役負擔(dān)，因此應(yīng)在別的方面多做貢獻。然而對臺人而言，不服兵役并非恩惠，故讓臺灣人擔(dān)任地位遠較軍人低的軍屬或軍夫。軍夫僅能在戰(zhàn)場上搬運糧食、武器、傷兵及打雜勤務(wù)的工作。故人們諷刺日本軍隊內(nèi)的排列順序為軍人、軍犬、軍馬、軍屬與軍夫?！　∪毡疽勒掌鋺?zhàn)略，對滿洲國、華北、華中、華南及東南亞等地進行侵略計劃，雖然日軍以短暫時間攻下城池，但如

5、何維持其優(yōu)勢及應(yīng)付游擊隊的偷襲，軍事物資的補給線成為一個大問題，因此，日軍就想出了就地取材，自給自足的辦法，企圖在占領(lǐng)該地期間耕作所需的糧食，所以就必須征調(diào)農(nóng)業(yè)專才到上海、華南等地，農(nóng)業(yè)義勇團就此產(chǎn)生。主要目的是到日本設(shè)在中國的農(nóng)場中工作，以確保日本軍方取得新鮮的蔬果，故在臺灣各地招募200名，共計1000名，任期1-2年。后來日本也征調(diào)了不少人去廣東、海南當(dāng)兵或軍屬等，其中包括新聞記者，如王詩瑯等這些被征調(diào)去海南島、南洋當(dāng)兵的人也有拓南戰(zhàn)士，其成員的出身包括農(nóng)、工等職業(yè)出身的臺灣人。海南島被日本在二次大戰(zhàn)期間，列為南進政策中重點規(guī)劃的地方。在戰(zhàn)時被調(diào)往海南島的，除軍人外還有征調(diào)土木、建筑、水

6、電、農(nóng)產(chǎn)、畜牧等人才，投入建設(shè)海南島行列?！　∪?、求學(xué)　　日據(jù)時期，臺灣在教育領(lǐng)域經(jīng)歷了兩個時期，以1919年為分界點。1898年臺灣設(shè)立公學(xué)校招收臺灣兒童，設(shè)立小學(xué)校專門招收日本兒童。原住民兒童進入蕃童教育所。在臺日人與臺灣人兒童就學(xué)率有顯著差異，1914年臺籍學(xué)生就讀于學(xué)習(xí)的人數(shù)為60040人，就學(xué)率為9.1%，該年日籍學(xué)生就于小學(xué)校的就學(xué)率卻高達94.1%。1917年臺灣人適齡兒童就學(xué)率男子為21.4%，女子為3.7%，平均為13.1%，而日本兒童就學(xué)率男女分別為95.5%和94.6%。后來，日本宣布這項政策失敗，宣布其最終目標是推進臺灣人的日本化，將其變?yōu)槿毡镜蹏闹覍嵆济?。此前，臺灣

7、人的教育完全被忽視，但此后學(xué)校支出增加，學(xué)生人數(shù)增加。1922年確立了日臺學(xué)生共學(xué)制。臺灣總督府一再標榜其同化政策，實則仍然實施民族歧視政策與差別待遇。據(jù)資料顯示，到1936年臺灣兒童平均就學(xué)率艱難的上升到43.8%，日人則高達99.4%，二者相差甚遠。面對臺灣總督府對臺灣教育的控制，臺灣人無法得到公平的教育。無法在臺灣受教育者另有兩條管道，一是赴日留學(xué)，雖受到的差別待遇少，但因?qū)W費高，多半是有錢