基于項(xiàng)目教學(xué)法的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐研究

《基于項(xiàng)目教學(xué)法的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、基于項(xiàng)目教學(xué)法的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐研究項(xiàng)目教學(xué)法是指依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)對(duì)各部分進(jìn)行整理與劃分，然后以單元方式進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)方法。在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。1項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)在會(huì)計(jì)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法主要為“灌輸式”的教學(xué)方法，突出了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，過(guò)分偏重于理論知識(shí)講解，而忽視了對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，削弱了學(xué)生在教學(xué)中的積極性和創(chuàng)造性。項(xiàng)目教學(xué)法有著傳

2、統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量與效率。在教學(xué)內(nèi)容上，項(xiàng)目教學(xué)法以理論知識(shí)講解為基礎(chǔ)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生可以全面掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，做到學(xué)以致用；在學(xué)習(xí)方式上，項(xiàng)目教學(xué)法采取小組分工合作、教師參與指導(dǎo)的形式，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，構(gòu)建和諧融洽的教學(xué)環(huán)境；在教學(xué)方式上，項(xiàng)目教學(xué)法以技能實(shí)踐為中心，教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所主要為實(shí)訓(xùn)室，有利于校企之間的團(tuán)結(jié)合作，為學(xué)生畢業(yè)后順利融入社會(huì)創(chuàng)造有利條件。2項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐2.1合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，做好

3、教學(xué)準(zhǔn)備在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)中，教師需要結(jié)合項(xiàng)目難易程度和學(xué)生基礎(chǔ)水平，設(shè)計(jì)層次化、針對(duì)性及實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)靈活運(yùn)用。同時(shí)，教師在項(xiàng)目教學(xué)前需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，保證教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。例如在“材料成本核算”的項(xiàng)目教學(xué)中，埃及是需要為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)所用的材料原始憑證，如收料單、領(lǐng)料單、運(yùn)費(fèi)發(fā)票、增值稅專用發(fā)票、發(fā)料的憑證和材料采購(gòu)成本的計(jì)算表等，讓學(xué)生依據(jù)這些材料，結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的所學(xué)知識(shí)完成項(xiàng)目任務(wù)。2.2建立合作學(xué)習(xí)小組，明確

4、成員分工在確定教學(xué)項(xiàng)目及任務(wù)后，教師需要依據(jù)學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)和理解能力等，指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，明確小組成員的角色和職責(zé)，做到合理配置。例如小組長(zhǎng)有協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)和操作經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)組織開(kāi)展小組學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，組間的溝通交流及資源共享，協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系；小組中會(huì)計(jì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)查找資料，協(xié)助小組長(zhǎng)開(kāi)展組織討論活動(dòng)，記錄小組歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)成果，幫助會(huì)計(jì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)小組成員的共同進(jìn)步。2.3組織開(kāi)展分組討論，歸納討論成果學(xué)生在得到教師給與的項(xiàng)

5、目資料后，需要先進(jìn)行個(gè)人準(zhǔn)備，如熟悉項(xiàng)目?jī)?nèi)容、查找學(xué)習(xí)資料和掌握項(xiàng)目實(shí)施步驟，然后圍繞項(xiàng)目?jī)?nèi)容和問(wèn)題寫出自己的看法和見(jiàn)解或者問(wèn)題的解決措施，最后在小組長(zhǎng)的組織下，與小組其他成員進(jìn)行討論分析，并將討論分析的成果進(jìn)行歸納總結(jié)，以書面形式反饋給教師。例如在《稅法》教學(xué)中，教師可以圍繞稅收制度和稅制體系，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，如個(gè)人所得稅、增值稅和消費(fèi)稅等，給出教學(xué)項(xiàng)目的資料，學(xué)生圍繞資料完成不同稅種的稅額計(jì)算和填制納稅申報(bào)表等教學(xué)任務(wù)，并對(duì)其進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員各司其職、相互協(xié)作，

6、從而使教學(xué)活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展。2.4注重教學(xué)成果展示，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)在項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生需要將學(xué)習(xí)的結(jié)果反饋給教師，而教師需要全程參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并依據(jù)學(xué)生反饋的信息對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以采用多種方式，除了教師的評(píng)價(jià)外，還可以結(jié)合學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和小組評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的客觀公正性，讓學(xué)生認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果。教師評(píng)價(jià)需要以正面積極的鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。3項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐中需要注意的問(wèn)題3.1項(xiàng)目教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法需要相互結(jié)合作為新的教學(xué)方法

7、，項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中自然也有其局限性，如課堂組織與管理較難、對(duì)教學(xué)時(shí)間設(shè)備的要求較高和增加了教學(xué)成本等，所以教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中，需要將其與傳統(tǒng)教學(xué)法相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。3.2教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式一方面，教師需要在項(xiàng)目教學(xué)法中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，做好教學(xué)活動(dòng)組織者、參與者和評(píng)價(jià)者的工作，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)解決學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。另一方面，教師需要合理掌控教學(xué)節(jié)奏，平衡好理論知識(shí)講解和實(shí)踐操作的時(shí)間安排，把握好

8、參與項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程的“度”，既要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生留出充分的思考空間，又要適時(shí)為學(xué)生提供幫助，確保項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。4結(jié)束語(yǔ)總之，在項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐中，教師需要以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體，利用項(xiàng)目任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中加深對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，并做到靈活運(yùn)用，從而真正提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量與效率，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。