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1、學校人事專干工作方法研究摘要：教育工作是一項系統(tǒng)的育人工程，從大處說，它需要社會、家庭和學校的教育合力；從小處說，它離不開教師之間的通力合作。教育不同于企業(yè)，教育的效果不僅需要長時間才能顯現(xiàn)出來，而且是不容易量化的。在進行教育人事制度改革時，一定要充分考慮到教育和教師職業(yè)的特殊性，務求科學性和實效性。要充分的尊重教師人格與勞動成果,關心他們的情感,關心他們的存在和價值,并為其營造出一個“家”的環(huán)境來。關鍵詞:學校人事專干工作方法人事專干在日常工作中,不僅要注重管理的科學化、有序化,更要關注教師,以教師的成長為本,以內心的愉悅為工作方向。通過這種以人為核心的學校文化創(chuàng)建
2、,配合校長做好人員能力的發(fā)掘與整合,才能充分發(fā)揮教師的潛能,從而促進學校教育水平的提高。下面我談一下我的工作原則與方法。一、各盡其才,發(fā)揮“人”整體效能。1.尊重個體差異,“人”盡其才。人事專干應充分認識到教師的個體差異,依據(jù)每個教師的個性、愛好特長、學識、能力建立檔案,明確不同的人的優(yōu)勢表現(xiàn)在不同方面,協(xié)助校長工作,力求使人員配置上做到教師能力與崗位匹配,真正做到人盡其才,挖掘教師最大潛能,最大限度地發(fā)揮教師的聰明才智。2.編制貼近實際情況的培訓計劃。人事專干更要與時俱進,把握行業(yè)及知識的變化,協(xié)助校長編制出適合本校與社會發(fā)展步伐的培訓計劃,結合社會發(fā)展需求,重視“
3、人”的培養(yǎng)和選拔。通過培養(yǎng)機制,提高教師隊伍的業(yè)務能力,同時大膽選拔、勇于啟用年輕教師,依靠中年教師,尊重老年教師。通過選拔業(yè)務素質好、綜合能力強的青年教師充實到領導隊伍中,根據(jù)各人特長、個性,由普通教師推薦到教研組長、年級組長、學校中層干部的崗位;由一般的教師安排到行政崗位;通過對老中青“閱力、銳力、實力”的充分結合,構成堅實的教學基礎,以培養(yǎng)綜合能力強、工作勤奮、作風踏實、思想進步的教師擔起日常教學任務,進而充分帶動和發(fā)揮整體隊伍應有的效用。3.建立教師人才資源庫,為人事任用及崗位調整提供決策依據(jù)。教師是學校的寶貴財富,是一筆無形的資產,對待那些業(yè)務精、能力強的骨
4、干教師及學科帶頭人,學校不能儲之閑之,而應為他們提供平臺,施展才華,把他們的成功經(jīng)驗、典型案例,課堂實錄收集整理,建立起人才資源庫,適時地展示在學校的各個場所,不僅增強了骨干教師的榮譽感、使命感,促使他們發(fā)揮潛能,更是對其他教師的鞭策和鼓勵。同時,以優(yōu)秀、豐富的人才庫增強了學校人事管理的厚重感。二、尊重人格,促進“人”的價值的自我實現(xiàn)。1、尊重教師的人格。就是要求人事專干在學校工作中，要有強烈的服務意識，以教師為本，顧及到他們的需求和承受能力；尊重教師的人格，就是當教師由于興趣愿望、性格特點、認知水平與學校的工作要求發(fā)生沖突時，人事專干與教師要平等地溝通交流、分析調節(jié)
5、，讓每一位教師都能有尊嚴地生活和工作。通過一個主動的問好,一個熱情的握手,都是對教師的注重,都能激起教師的心中無限的激情。當然這種人格的尊重會良性地轉化到日常教學過程中,體現(xiàn)在教師對學生尊重與愛護,一個良性的學校人事管理氛圍便形成了。1.尊重人格,關鍵是關心教師的家庭境況、生理和心理健康。理解不良情緒,不能一味說教、責備,而要因人而異,從源頭上施治,進而化解教師的職業(yè)倦怠、心理疲勞、煩燥、憂郁、緊張、焦虛等等不良情緒,減少教師的情緒不穩(wěn)甚至失控,出現(xiàn)偏差行為事件。2.發(fā)現(xiàn)不足之處采取“陽性強化,只獎不罰”。日常工作中難免會有過失,也難免犯錯,做為管理者要明白有改進才是
6、常態(tài),對過失的處理要保護教職員工的自尊心,相信他們有正確的是非觀念,著重強化正確的、良性的行為,對教師違反學校規(guī)章制度時,在堅持原則的前提下,采取漠視的態(tài)度,把心理學的原理運用在日常工作中,做到“只獎不罰”。充分相信“人之初性本善”,讓教師在不失面子的情況下,心悅誠服的理解領導的用意,從而自覺將愧疚化為報效行動,積極投身到教育教學工作中去,在平凡的崗位上實現(xiàn)自身的理想和價值。三、情感管理,讓“人”有歸屬感。情感管理的主流是協(xié)調人際關系，是學校管理者與教職員工之間的一種曉之以理、動之以情的思想、工作交流方式。誠然，情感管理并不是保持“一團和氣”，感情用事或者拉關系，體現(xiàn)
7、在下述幾個方面：1.通過情感關懷讓教職員工們產生工作的積極性。在日常人事管理工作中不僅要營造出和諧、自主、充滿激情的工作環(huán)境,還要密切注意觀察每位教師在情感上的細微變化,然后施以恰當?shù)母星檎T導,形成團隊親合力,增強學校的向心力和凝聚力,讓其有歸屬感。同時,還要注意管理方式,關注教職員工的心理內在需求,從內心深處讓每一位教職員工成為學校的主人,讓大家以主人翁的意識面對工作,愉快、主動、熱情地投入到教育教學工作中去,把一切教學任務都由被動地執(zhí)行變成主動完成。2.學校人事管理要“以情動人,以心護人”。當前社會上流行“以感情留人,以事業(yè)留人,以待遇留人”的口
