新課程背景下對(duì)體育教師校本培訓(xùn)的思考

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1、新課程背景下對(duì)體育教師校本培訓(xùn)的思考張少鵬西安培華學(xué)院王廣軍陜西乾縣第一中學(xué)1新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教師校本培訓(xùn)的意義21世紀(jì)教育改革如火如荼,體育教師校本培訓(xùn)勢(shì)在必行。首先體育教師應(yīng)更新教育觀念,樹(shù)立體育教育新理念,適應(yīng)體育與健康新課程改革,在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想,關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益。這給體育教師提出了新的要求,為適應(yīng)新體育課程改革,必須更新觀念,接受體育與健康課程培訓(xùn)。其次是校本培訓(xùn)有助于青年教師的成長(zhǎng),并能加強(qiáng)師德、業(yè)務(wù)、綜合能力等方面的培訓(xùn)。第三,有利于校本教材的開(kāi)發(fā)及教研工作的積極開(kāi)展,合理

2、利用體育校本資源。第四,有利于教師業(yè)務(wù)交流,提高教育教學(xué)水平,能更好得為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。最后,必要的校本培訓(xùn)更能讓體育教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),探索新的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),提高社會(huì)適應(yīng)能力。為此,體育教師與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān),為適應(yīng)新課程改革,充分發(fā)揮體育特殊的育人功能,提高體育教師的教育教學(xué)能力,必須在新課程背景下對(duì)體育教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。2　體育教師校本培訓(xùn)目標(biāo)體育教師校本培訓(xùn)目標(biāo)是教師培訓(xùn)的方向和要求,學(xué)校要著眼未來(lái),以新理念為指導(dǎo),以教師教育和培訓(xùn)為途徑,以提高教師教育、教學(xué)的能力和水平為核心,以現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)手段,以強(qiáng)化科研能力和

3、過(guò)程培訓(xùn)為亮點(diǎn),努力培訓(xùn)一支師德高尚、主動(dòng)發(fā)展、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育教師群體。具體目標(biāo)以下幾個(gè)方面:2.1　師德目標(biāo)《公民思想道德建設(shè)綱要》中明確指出:“在社會(huì)上大力倡導(dǎo):愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本規(guī)范,努力提高公民思想道德素質(zhì)”。學(xué)校是教育的重要基地,教師是教育的重要實(shí)施者,為此,師德教育也成為教師教育培訓(xùn)的首要目標(biāo)。2.2　理念目標(biāo)體育與健康課程理念堅(jiān)持“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展,全面關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知,心理情感和行為表現(xiàn),要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),科學(xué)鍛煉,真正實(shí)

4、現(xiàn)身體、心理社會(huì)適應(yīng)的整體健康目標(biāo),培養(yǎng)終身體育意識(shí)。2.3　業(yè)務(wù)目標(biāo)業(yè)務(wù)素養(yǎng)是體育教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì),它包括教育學(xué)、心理學(xué)、體育教學(xué)理論、各專項(xiàng)技術(shù)知識(shí)、體育養(yǎng)生保健知識(shí)等專業(yè)知識(shí),及教育教學(xué)專業(yè)理論知識(shí),教育心理學(xué)知識(shí)及豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2.4　心理目標(biāo)心理健康是指一個(gè)人能夠充分協(xié)調(diào)自己的知、情、意、行,使之達(dá)到良好的社會(huì)適應(yīng)。教師的心理健康狀況不同程度地影響著學(xué)生的心理健康水平。為此,心理目標(biāo)也是教師培訓(xùn)的一個(gè)重要目標(biāo)之一,在培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)高度重視。2.5　能力目標(biāo)在能力的培養(yǎng)上,應(yīng)注重教師教育預(yù)見(jiàn)能力,教師教育傳導(dǎo)能力,教師綜合評(píng)價(jià)的

5、能力,教師綜合管理的能力、教師新知汲取的能力,教師合作交往的能力,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力,創(chuàng)造性地組織教學(xué)的能力,教師計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用能力,教師教研能力等全面的實(shí)際工作能力的培訓(xùn)。2.6校本教材開(kāi)發(fā)及教研目標(biāo)《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》的規(guī)定,實(shí)行國(guó)家,地方,學(xué)校三級(jí)課程管理,除國(guó)家課程外,地方和學(xué)校自主開(kāi)發(fā)展的課程應(yīng)占有一定比例,地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng),開(kāi)發(fā)具有地區(qū),民族和學(xué)校特色的藝術(shù)課程教育資源。為此,體育教師便是教材的開(kāi)發(fā)者和編寫者,對(duì)體育教師校本教材開(kāi)發(fā)的能力及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)尤為重要,與此同

6、時(shí)還要加強(qiáng)教師教學(xué)研究能力的培養(yǎng),充分挖掘體育教育知識(shí),提高體育教師的校本教材開(kāi)發(fā)及教研素質(zhì)。3　體育教師校本培訓(xùn)模式體育教師校本培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程,構(gòu)建培訓(xùn)運(yùn)行模式必須遵循系統(tǒng)思想,同時(shí)還要結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn),把學(xué)校培訓(xùn)目的與體育教師培訓(xùn)相結(jié)合,學(xué)校培訓(xùn)目的:1)為了教師;2)為了學(xué)校;3)為了學(xué)生;具體的實(shí)施應(yīng)從組織管理系統(tǒng)、實(shí)施運(yùn)行系統(tǒng)、保障評(píng)估系統(tǒng)三個(gè)方面進(jìn)行。3.1　組織管理系統(tǒng)對(duì)體育教師進(jìn)行校本培訓(xùn),必須建立一只完整的組織管理機(jī)構(gòu),以便對(duì)教師培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督管理,保證培訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。體育教師校本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置模式:“領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)———

7、培訓(xùn)辦公室———評(píng)估機(jī)構(gòu)———體育教研室———體育教師”,另外還應(yīng)設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)管理負(fù)責(zé)模式:“校長(zhǎng)(監(jiān)督)———主管體、藝、衛(wèi)[1][2]