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《從青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降透析學(xué)校體育現(xiàn)狀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、從青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降透析學(xué)校體育現(xiàn)狀2006年9月18日，國家體育總局和教育部聯(lián)合公布了《第二次國民體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告》，本次監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示:學(xué)生的耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，超肥胖學(xué)生的比例迅速增加，城市中超重與肥胖的男生已接近了四分之一，中學(xué)生的視力不良率已經(jīng)超過了三分之二，大學(xué)生的視力不良率高達(dá)83%。自1985年以來我國學(xué)生體質(zhì)健康狀況呈持續(xù)下降趨勢(shì)，青少年學(xué)生體質(zhì)的“硬件”水平即體能素質(zhì)、心肺功能下降，近視率居高不下，肥胖兒童大幅增加。伴隨著這些“硬件”衰退而來的是中老年病低齡化和青少年學(xué)生“軟件”問題層出不
2、窮，怕苦怕累圖安逸，意志品質(zhì)薄弱，抗挫折能力下降。根據(jù)我國義務(wù)教育法，每位適齡兒童、少年都要接受九年義務(wù)教育，學(xué)校要專門開設(shè)體育課程，面向全體學(xué)生，教育和引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行體育鍛煉，增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。學(xué)校體育直接擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的責(zé)任，為何學(xué)生的體質(zhì)卻在持續(xù)下降，我們的學(xué)校體育究竟怎么了? 1學(xué)校體育的困境毛澤東在1917發(fā)表的《體育之研究》一文中指出:體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德、智也。梁啟超也積極倡導(dǎo)“德、智、體三育”，認(rèn)為“三者，為教育上缺一不可之物”，強(qiáng)調(diào)了體育在教育中的地位和作用
3、。1999年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出在學(xué)校教育中要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步確定了學(xué)校體育在教育中的地位。然而，在“唯分?jǐn)?shù)論”的“教育病”的影響下，許多學(xué)校以“升學(xué)第一”代替“健康第一”，以“應(yīng)試教育”代替“素質(zhì)教育”，升學(xué)考試內(nèi)容和選拔標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)著學(xué)校、學(xué)生行為的價(jià)值取向，以至“分?jǐn)?shù)是學(xué)生的生命，教師的命脈，學(xué)校的命運(yùn)”、“分、分、分學(xué)生的命根”一些觀念應(yīng)運(yùn)而生。體育被推到“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬境地。在這種“體育是副課”錯(cuò)誤教育觀念的引導(dǎo)下，老師和學(xué)生都臣服于考試
4、的魔力，千方百計(jì)的擠出一切課外時(shí)間，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”求得盡可能高的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。事實(shí)上，我國在《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第5條和《關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和睡眠時(shí)間、課業(yè)負(fù)擔(dān)都有明確規(guī)定。然而在高考這支魔棒的指揮下，這些法規(guī)卻都成了“一紙空文”。全國有67%的城市小學(xué)生和64.6%的農(nóng)村小學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間超過了國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)一至三年級(jí)中67.2%的城市學(xué)生和45.6%的農(nóng)村學(xué)生、小學(xué)四至六年級(jí)中36.8%的城市學(xué)生和26.3%的農(nóng)村學(xué)生每天寫作業(yè)時(shí)間超過國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)?！病刮覈?成中小學(xué)生
5、睡眠時(shí)間不夠。試想在這樣的教育大環(huán)境下，在這樣的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下，在這樣的睡眠狀況下，又如何能保證學(xué)校體育正常發(fā)揮其功效呢? 2體育課的且不足質(zhì)不優(yōu)體育與健康課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人必不可少的手段。2001年教育部頒發(fā)的新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:小學(xué)一、二年級(jí)體育課每周4學(xué)時(shí);小學(xué)三年級(jí)至初中三年級(jí)每周3學(xué)時(shí);高中每周2學(xué)時(shí)。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育課程的實(shí)際地位低于它的法定地位。許多學(xué)校受“升學(xué)第一”的影響，不僅人為減少學(xué)生的體育課的課次，還常?！皵D占挪用”體育課。部分小學(xué)1-6年級(jí)課表上排3節(jié)體
6、育課，在實(shí)際的操作中卻只上2節(jié);部分中學(xué)7一9年級(jí)每周3節(jié)體育課的時(shí)間根本就不能夠保證;部分高中特別是畢業(yè)班的體育課，即使有課程安排，往往形同虛設(shè)，不時(shí)被其他“主課”擠占。調(diào)查結(jié)果表明多數(shù)學(xué)校沒有按照國家的要求開足開齊體育課，體育課嚴(yán)重“縮水”。另有調(diào)查顯示，全國有54.1%的省(自治區(qū)、直轄市)的學(xué)校體育課程是按國家規(guī)定執(zhí)行的，還有45.9%的省尚未認(rèn)真執(zhí)行，在初三和高三，體育課還常常被語文、數(shù)學(xué)、外語等課程占用。〔‘〕體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的課程。通過身體練習(xí)并承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是體
7、育課程的價(jià)值所在。同時(shí)體育也是一項(xiàng)具有競(jìng)爭性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)意外事故。由于學(xué)生體育活動(dòng)傷害事故賠償責(zé)任和社會(huì)保障制度的缺位，一旦傷害事故出現(xiàn)，不管何種原因造成，學(xué)校和體育教師都要承擔(dān)極大的壓力，基本上是出錢買“教訓(xùn)”。因此，一些學(xué)校及體育教師無形中形成了“課無事故就是財(cái)富”、“寧愿坐死，害怕跑死”的觀念，有意識(shí)縮減甚至取消了攀爬、越野跑、體操等風(fēng)險(xiǎn)較大的但對(duì)學(xué)生的體能、意志品質(zhì)有著深遠(yuǎn)意義的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)。學(xué)生在參加體育鍛煉和選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)避“重”就“輕”，越來越少的人選擇耐力性、力量性、對(duì)抗性、冒險(xiǎn)性強(qiáng)的體育
8、項(xiàng)目。體育課漸漸演變成了“安全課”“休閑課”，體育的育人功能不斷被弱化，導(dǎo)致體育課“空殼化”。 3課外體育活動(dòng)的流失體育鍛煉不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的精神、毅力、人格具有重要作用，僅僅通過體育課遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不
