構(gòu)建體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系 提高體育產(chǎn)業(yè)管

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1、構(gòu)建體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系提高體育產(chǎn)業(yè)管摘要實(shí)踐教學(xué)是體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要組成部分，研究體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)有著積極的意義。關(guān)鍵詞管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系人才培養(yǎng)1.相關(guān)概念界定實(shí)踐教學(xué)是指在學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合性應(yīng)用，自主進(jìn)行的學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀(guān)察社會(huì)，科學(xué)研究及綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力的綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是圍繞教學(xué)活動(dòng)、配合理論教學(xué)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐的課程，是教學(xué)的重要組成部分。體育產(chǎn)業(yè)管理是指以規(guī)范體育市場(chǎng)為目的，以

2、實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)為依托，由一定組織（社團(tuán)、實(shí)體、體育行政機(jī)構(gòu)、企業(yè)等）所進(jìn)行的計(jì)劃、組織、控制等一系列管理活動(dòng)的總稱(chēng)。體育產(chǎn)業(yè)管理的內(nèi)容主要包括體育健身娛樂(lè)業(yè)管理、體育競(jìng)賽表演業(yè)管理、體育場(chǎng)館管理、體育廣告業(yè)的管理、體育旅游業(yè)的管理、體育用品業(yè)的管理、體育經(jīng)紀(jì)人管理等。2.實(shí)踐教學(xué)在體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的重要性國(guó)家的教育方針明確提出了實(shí)踐教學(xué)的重要性，十六大報(bào)告指出“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，培育德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者”，從黨的教育方針中可以看到國(guó)家積極號(hào)召在教學(xué)中重視社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。教育部文件《關(guān)

3、于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》指出：“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。高等學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，區(qū)別不同學(xué)科對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系?！敝R(shí)根據(jù)反映層次的系統(tǒng)性可以分為理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。理論知識(shí)可以通過(guò)閱讀、聽(tīng)課等獲得，而實(shí)踐知識(shí)只能通過(guò)實(shí)踐獲得，因?yàn)閷?shí)踐知識(shí)僅存于實(shí)踐中，這種知識(shí)不能通過(guò)簡(jiǎn)單傳授來(lái)掌握，只有通過(guò)持續(xù)不斷的與直接實(shí)踐它的人相接觸才能獲得。而體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的學(xué)科，要掌握與之相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)是一種重要手段。3.體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)

4、狀分析3.1體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)根據(jù)北京體育大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，實(shí)踐教學(xué)包括畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)術(shù)活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文安排在第四學(xué)年，占4個(gè)學(xué)分；畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第四學(xué)年秋季，共16周，占8個(gè)學(xué)分；學(xué)術(shù)活動(dòng)在每個(gè)學(xué)年均有安排，要求學(xué)生在學(xué)期間必須參加20次校級(jí)學(xué)術(shù)活動(dòng)，包括學(xué)術(shù)講座、聽(tīng)論文報(bào)告、參加學(xué)校組織的其他學(xué)術(shù)活動(dòng)等，占2個(gè)學(xué)分。培養(yǎng)方案總學(xué)分為165學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)14學(xué)分，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的比重是8.48%，3.2專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的階段與時(shí)間3.2.1實(shí)踐學(xué)習(xí)的階段根據(jù)對(duì)體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間和階段調(diào)查

5、，了解到學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的情況如下：表1實(shí)習(xí)時(shí)間與階段表從表1可以看出學(xué)生在大四第一學(xué)期進(jìn)行實(shí)習(xí)的比重占到85%，實(shí)習(xí)時(shí)間為12—16周，而在前六個(gè)學(xué)期進(jìn)行的實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)的總比重中盡占到15%。可見(jiàn)學(xué)生參加過(guò)的實(shí)習(xí)主要是學(xué)校在第七學(xué)期安排的畢業(yè)實(shí)習(xí)，在前三學(xué)年很少組織過(guò)相關(guān)課程或?qū)I(yè)的實(shí)習(xí)。第三學(xué)期是專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的核心階段，體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)的課程中應(yīng)用類(lèi)課程占到47%，對(duì)于這類(lèi)課程的教學(xué)，在課程設(shè)置或周末、假期都應(yīng)安排相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，從上表中學(xué)生參加的實(shí)踐學(xué)習(xí)情況分析在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行過(guò)相關(guān)實(shí)習(xí)的學(xué)生很少，只有部分學(xué)生根據(jù)自身的情況主動(dòng)安排過(guò)一些實(shí)習(xí)活

6、動(dòng)，可見(jiàn)實(shí)踐教學(xué)在階段設(shè)置上存在一定的問(wèn)題。3.2.2學(xué)生的畢業(yè)意向調(diào)查通過(guò)對(duì)學(xué)生畢業(yè)意向的調(diào)查顯示，有57%的學(xué)生選擇就業(yè)，25%的學(xué)生選擇讀研，18%的學(xué)生選擇出國(guó)。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第四學(xué)年第一學(xué)期，對(duì)于考研的學(xué)生這段時(shí)間正是考研復(fù)習(xí)的黃金階段，對(duì)于找工作的學(xué)生這段時(shí)期各個(gè)用人單位的校園招聘也已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)展，顯然對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間和階段的安排不太合理，有待改善。3.3實(shí)踐教學(xué)的形式圖1學(xué)生參加與喜歡的實(shí)踐教學(xué)形式根據(jù)訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查了解到北京體育大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的組織方式分為集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)和集中、分散相結(jié)合,北京體育大學(xué)體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加的實(shí)習(xí)，以集中

7、實(shí)習(xí)為主，其次是分散實(shí)習(xí)，再次是集中、分散相結(jié)合，而學(xué)生參加的委托實(shí)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)的相對(duì)較少。按照學(xué)校對(duì)體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，實(shí)習(xí)階段學(xué)校會(huì)安排學(xué)生到指定單位實(shí)習(xí)，或者由學(xué)生提出申請(qǐng)自找單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。51%的學(xué)生是在學(xué)校的安排下到指定實(shí)習(xí)單位進(jìn)行了實(shí)習(xí)；27%的學(xué)生選擇了分散實(shí)習(xí)，即學(xué)生自己聯(lián)系單位進(jìn)行實(shí)習(xí)；也有18%的學(xué)生采取了集中、分散相結(jié)合的實(shí)習(xí)方式。而圖1所示的學(xué)生喜歡的實(shí)習(xí)形式中有28%的學(xué)生選擇了頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)是一種挑戰(zhàn)性相對(duì)較大的，在實(shí)習(xí)期間學(xué)生需要完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)的實(shí)習(xí)形式，可見(jiàn)有一些同學(xué)喜歡接受一些挑戰(zhàn)性較大的

8、實(shí)習(xí)安排。同時(shí)也有35%的學(xué)生喜歡集中、分散相結(jié)合的實(shí)習(xí)形式。3.4畢業(yè)實(shí)習(xí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)情況3.4.1畢業(yè)實(shí)習(xí)的總結(jié)情況分