《英語(yǔ)單詞拼讀規(guī)則》

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1、英語(yǔ)單詞拼讀規(guī)則前言《英語(yǔ)單詞拼讀規(guī)則》是編者經(jīng)過二十多年的積累、研究與實(shí)踐，在教學(xué)工作中厚積薄發(fā)，整理出的一套英語(yǔ)單詞拼讀規(guī)則。這套規(guī)則在網(wǎng)上（http://www.sprew.cnhttp://www.sprew.net）發(fā)布后，受到全國(guó)各地大中小學(xué)英語(yǔ)教育、教研人員及英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的高度評(píng)價(jià)?！队⒄Z(yǔ)單詞拼讀規(guī)則》在不同學(xué)校經(jīng)過廣大英語(yǔ)教師反復(fù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在他們的推動(dòng)下日臻完美?！队⒄Z(yǔ)單詞拼讀規(guī)則》率先提出字組、字群、-re音節(jié)變體、長(zhǎng)音短化及相對(duì)弱化概念，科學(xué)、合理地揭示了英語(yǔ)單詞拼寫與讀音之間的聯(lián)系，這一概念的引入，既

2、精簡(jiǎn)了教師的課堂用語(yǔ)，又使學(xué)生很容易認(rèn)清英語(yǔ)單詞“音”與“形”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞形判斷單詞讀音及根據(jù)單詞讀音理解單詞拼寫的合理性，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的識(shí)記單詞習(xí)慣。這不僅在很大程度上提高了記憶英語(yǔ)單詞的效率，而且對(duì)增強(qiáng)拼寫能力和提高聽力有不可估量的作用。這套拼讀規(guī)則注重單詞形音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)讀者以字組、音節(jié)為單位識(shí)記單詞的好習(xí)慣，通過嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的訓(xùn)練步驟，使讀者獲得拼讀單詞的能力，降低學(xué)習(xí)強(qiáng)度和難度。尤其適用于有一定漢語(yǔ)拼音知識(shí)，能正確朗讀26個(gè)字母，能準(zhǔn)確辨認(rèn)國(guó)際音標(biāo)的讀者。這套《規(guī)則》可以使他們解除對(duì)單詞量過

3、大的畏懼心理，讓初學(xué)者把記單詞變成樂事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而取得滿意的成績(jī);也可以使有一定拼讀經(jīng)驗(yàn)的讀者鞏固完善自己的經(jīng)驗(yàn)，使自己對(duì)拼讀規(guī)律的認(rèn)識(shí)更牢固、更系統(tǒng)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，“英語(yǔ)單詞拼讀規(guī)則”不是萬能的，但不懂得一定的拼讀規(guī)律是萬萬不能的,而且規(guī)則宜少不宜多，規(guī)則太多了就等于沒有規(guī)則了。這套《規(guī)則》總的目標(biāo)是要訓(xùn)練讀者具備拼讀能力。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要通過“三只眼”的訓(xùn)練（字組眼、音節(jié)眼、重音眼）一步一步地實(shí)現(xiàn)的，不能一蹴而就?！队⒄Z(yǔ)單詞拼讀規(guī)則》共有十五章。前六章是基礎(chǔ)部分，后九章是拼讀規(guī)則部分，二者聯(lián)系緊密不可分

4、割。讀者在使用時(shí)，一定要首先明白前六章的主要內(nèi)容和說明，在此基礎(chǔ)上才能正確領(lǐng)會(huì)拼讀規(guī)律。在每一章之后，編者都精心設(shè)計(jì)了跟蹤練習(xí)，目的在于提高對(duì)理論的運(yùn)用能力。附錄部分提供了一些實(shí)用的觀念和學(xué)習(xí)方法，源于實(shí)踐，很值得參考。了解拼讀規(guī)則不僅僅是解決成千上萬個(gè)英語(yǔ)單詞的記憶問題，更重要的是，拼讀能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)習(xí)者時(shí)間、精力的投入與產(chǎn)出的效益問題，關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成本問題。長(zhǎng)期以來，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，記了忘，忘了又記，有誰能統(tǒng)計(jì)出中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中付出了多少艱辛？又有誰知道他們的收獲是多么的少？中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成本必須降

5、下來！站在國(guó)家與民族利益的高度來看，編者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)上功不可沒。第一章字母與字組的區(qū)別和聯(lián)系傳統(tǒng)的英語(yǔ)拼讀規(guī)則使用字母和字母組合來描述單詞的拼寫形式。如果我們把字母和字母組合統(tǒng)稱為字組，把字組確定為拼寫的基本單位，這不僅會(huì)使我們的教學(xué)語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，還可以更清晰地凸現(xiàn)拼寫和讀音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這是因?yàn)椋帜甘怯⒄Z(yǔ)單詞的最小拼寫單位，音素是語(yǔ)言中最小的發(fā)音單位。字母分為元音字母和輔音字母兩種。英語(yǔ)單詞中的字母和單詞讀音中的各個(gè)音素并不都存在著對(duì)應(yīng)關(guān)系。有時(shí)一個(gè)字母對(duì)應(yīng)一個(gè)音素，有時(shí)兩個(gè)或三個(gè)字母對(duì)應(yīng)一個(gè)音素。而字組指的是一個(gè)或

6、幾個(gè)字母在一起，發(fā)一個(gè)音素，是單詞讀音音素對(duì)應(yīng)的拼寫單位。因?yàn)橐粋€(gè)字組總是對(duì)應(yīng)著一個(gè)音素，所以它能很好地體現(xiàn)出單詞的拼寫和讀音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。字組分為元字組和輔字組兩類，元字組是元音字母和元音字母組合的合稱；輔字組是輔音字母和輔音字母組合的合稱。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中引進(jìn)字組概念有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：首先，字母數(shù)量少（26個(gè)），字組數(shù)量多（73個(gè)），但在同一個(gè)單詞中，字組數(shù)少于或等于字母數(shù)，以字組為單位記憶單詞可以減輕學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)。如chick一詞，字組數(shù)是三個(gè)ch-i-ck，字母數(shù)是五個(gè)c-h-i-c-k，記憶三個(gè)字組總比記憶五個(gè)字母要容易

7、。其次，字母不能很好地體現(xiàn)英語(yǔ)單詞“音形一體”的特點(diǎn)，只有引入“字組”這一概念才能使單詞的“音”與“形”統(tǒng)一起來。如chick一詞，如果把chick拆分開來看c-h-i-c-k，我們并不知道每個(gè)字母發(fā)什么音，只有把ch、i、ck看成字組，以字組為單位來看待這個(gè)詞，才能看出詞形與讀音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，ch-i-ck分別對(duì)應(yīng)[]、[]和[k]音。三個(gè)字組對(duì)應(yīng)三個(gè)音素的記憶方式，比排列組合式地記憶五個(gè)字母要容易得多。英語(yǔ)是一種拼音文字，如果不認(rèn)真總結(jié)單詞里每個(gè)字組的讀音規(guī)律，不把單詞的拼寫形式與其讀音聯(lián)系在一起，不在單詞的拼寫形式和

8、讀音之間建立一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，那么，英語(yǔ)單詞就要從三個(gè)方面來記憶：記詞形、記詞音、記詞義。而掌握一定的拼讀規(guī)律，可以把三個(gè)方面記憶變?yōu)閮蓚€(gè)方面。把英語(yǔ)單詞的拼寫和讀音做為一個(gè)整體來掌握，見到一個(gè)單詞就可以根據(jù)其拼寫形式讀其音；反過來，聽到一個(gè)單詞的發(fā)音，就能夠根據(jù)其讀音拼寫出這個(gè)單詞來。這樣把