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《關(guān)于基于建構(gòu)主義理論的多元互動式高職商務(wù)英語教學(xué)模式創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、關(guān)于基于建構(gòu)主義理論的多元互動式高職商務(wù)英語教學(xué)模式創(chuàng)新基于建構(gòu)主義理論的多元互動式高職商務(wù)英語教學(xué)模式創(chuàng)新論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于基于建構(gòu)主義理論的多元互動式高職商務(wù)英語教學(xué)模式創(chuàng)新的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于英語論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,成： ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)多元學(xué)習(xí)情境，喚起學(xué)生情感體驗 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)習(xí)情境是英語教學(xué)的一個“小天地”。教科書上的知識內(nèi)容是對現(xiàn)實生活的抽象和提煉，而設(shè)計學(xué)習(xí)情境則是要還原知識的背景，恢復(fù)其原來的生動性、豐富性。如果教師在英語教學(xué)
2、中創(chuàng)設(shè)良好的情境，能使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，并喚起學(xué)生的情感體摘要：商務(wù)英語有效溝通能力的高低，直接影響到高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力及其工作效率?；诮?gòu)主義理論的多元互動式教學(xué)模式是培養(yǎng)商務(wù)英語溝通能力的有效途徑。這種教學(xué)模式以學(xué)生為中心，教師通過拋錨式和案例式的情景創(chuàng)設(shè)，把教學(xué)任務(wù)分解為多元化的子任務(wù)，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為一系列的情境理由，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和互動協(xié)作，在與情境的交互和對理由的探索中主動發(fā)現(xiàn)解決方案，從而獲得相應(yīng)的商務(wù)英語知識經(jīng)驗，實現(xiàn)其提高商務(wù)英語有效溝通能力的目的?！ ￡P(guān)
3、鍵詞：多元互動式；教學(xué)模式；有效溝通能力；建構(gòu)主義；高職商務(wù)英語 ?。篈 一、有效溝通能力：高職商務(wù)英語教學(xué)的目標(biāo)取向 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入推進(jìn)，各種涉外交際活動越來越頻繁，用人單位對高職畢業(yè)生運用英語進(jìn)行有效溝通能力的要求越來越高，學(xué)生不僅要具備過硬的專業(yè)知識和技能，而且還要有較強(qiáng)的英語溝通與交流能力。高職英語課程以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力為目標(biāo)，側(cè)重于在特定的職場環(huán)境下運用英語進(jìn)行交流與溝通能力的培養(yǎng)。英語有效溝通能力的高低，直接影響到高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力及其工作效率。 商務(wù)英語的有
4、效溝通能力是指以英語為工作語言進(jìn)行專業(yè)溝通與交流的能力。Hutchinson和Waters認(rèn)為，商務(wù)英語是一種特殊用途英語（EnglishforSpecif基于建構(gòu)主義理論的多元互動式高職商務(wù)英語教學(xué)模式創(chuàng)新,希望對您的論文寫作有幫助.icPurposes，即ESP）[1]。從應(yīng)用語言學(xué)的角度來看，它是國際商務(wù)與英語語言的有機(jī)結(jié)合，是英語、外貿(mào)、金融、管理、法律等各學(xué)科相互滲透和融合的產(chǎn)物。由于經(jīng)濟(jì)全球化，商務(wù)活動已拓展到金融、保險、工商管理等一系列新的領(lǐng)域，因而商務(wù)英語專業(yè)也已拓展成在商務(wù)環(huán)境中
5、應(yīng)用的以英語為載體，內(nèi)容涉及經(jīng)貿(mào)、管理的一門特種交際性專業(yè)。其培養(yǎng)人才的就業(yè)方向主要是面向基層商務(wù)管理、涉外經(jīng)營等方面的翻譯、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國際導(dǎo)游與旅行社管理、經(jīng)營管理、市場營銷、辦公文秘、商務(wù)洽談等崗位。高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生需具備較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫、譯的語言綜合應(yīng)用能力，能夠勝任對外商務(wù)洽談、制作各種進(jìn)出口單證、處理商務(wù)信函、完成涉外業(yè)務(wù)活動各環(huán)節(jié)操作的基本技能，這其實就是商務(wù)英語有效溝通能力的具體體現(xiàn)。從本質(zhì)上來看，商務(wù)英語有效溝通能力是一種跨文化溝通的能力，即在不同文化背景的商務(wù)交往活
6、動中，熟練的運用英語合理地表達(dá)自己的想法，能準(zhǔn)確理解別人的意思，并做出適當(dāng)判斷與反應(yīng)的能力?！ 〗陙?，社會對既能熟練運用英語，又掌握國際商務(wù)專業(yè)技能的復(fù)合型人才的需求量越來越大。商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生不僅要具備較強(qiáng)的英語交流能力，而且還要具備一定的跨文化商務(wù)溝通能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生商務(wù)英語有效溝通能力的培養(yǎng)。長期以來，“教師講學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)方式一直占據(jù)主導(dǎo)地位，為社會所垢病。這種教學(xué)模式主要靠教師在課堂照本宣科式的傳授，完全營造不出商務(wù)交流環(huán)境，講授內(nèi)容枯燥、難懂，缺乏與學(xué)生之間的
7、互動，學(xué)生的注意力也容易分散，學(xué)習(xí)效率低，容易損害學(xué)生對商務(wù)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這自然不利于學(xué)生商務(wù)英語有效溝通能力的培養(yǎng)和提升?！ 《⒒诮?gòu)主義理論的多元互動式教學(xué)模式：商務(wù)英語溝通能力培養(yǎng)的有效途徑 近幾年來，筆者基于建構(gòu)主義理論，在高職商務(wù)英語教學(xué)方面積極地探索并嘗試了多元互動式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以提高學(xué)生的商務(wù)英語有效溝通能力為導(dǎo)向，努力做到英語技能和商務(wù)知識并重，學(xué)生的主體角色和教師的主導(dǎo)作用緊密結(jié)合，實踐證明這種多元互動式的教學(xué)模式是培養(yǎng)高職學(xué)生商務(wù)英語溝通能力的有效途
8、徑?！ 〗?gòu)主義理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助于他人的幫助（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴），如人與人之間的協(xié)作、交流等等，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過作用的建構(gòu)而獲得的。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下商務(wù)英語教學(xué)設(shè)計模式有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式。目前高職院校大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機(jī)與興趣，學(xué)習(xí)英語僅僅是為了通過考試或拿到證書。建構(gòu)主義理論正是強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性著手，在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的商務(wù)英語教學(xué)“以學(xué)生為中心”，學(xué)生是學(xué)
