淺析高職教育與中職教育的區(qū)別

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1、淺析高職教育與中職教育的區(qū)別淺析高職教育與中職教育的區(qū)別　【摘要】文章以高職與中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)入手，說(shuō)明高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育兩者有共同的教育方向，就是以服務(wù)為宗旨以就業(yè)為導(dǎo)向，辦學(xué)模式一般也都是工學(xué)結(jié)合，在教學(xué)模式中，都在努力實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體。從而進(jìn)一步分析了高職教育與中職教育兩者間的區(qū)別。　　【關(guān)鍵詞】高職教育中職教育培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別　　　　引言　　近年來(lái)，我國(guó)的高職教育發(fā)展的速度非?？?，與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)人才的崗位針對(duì)性和技能培養(yǎng)成為高等職業(yè)教育的共識(shí)。但在培養(yǎng)上看來(lái)，高職教育與中職教育是極為相似的。那么，高職

2、教育和中職教育兩者相比，究竟區(qū)別在哪些地方？下面筆者就此問(wèn)題展開(kāi)了分析，愿與讀者共同探討。.L.　　一、高職教育培養(yǎng)目標(biāo)　　高職屬于國(guó)家高等教育，它的培養(yǎng)對(duì)象是普通高中畢業(yè)生，高職教育培養(yǎng)的是高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，高職人才除須具備高等教育相應(yīng)的基本知識(shí)和基本素質(zhì)外，還要在知識(shí)、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的全面性上高于中職生；在高職教育的畢業(yè)生不僅能夠熟練應(yīng)用崗位工作技能、技術(shù)，還要有能力駕馭策略層面的工作過(guò)程，具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力?！　∧壳?，高職教育的現(xiàn)實(shí)是許多高職學(xué)生除了掌握一些隨時(shí)面臨淘汰的技能資本外，駕馭策

3、略層面的工作過(guò)程能力以及社會(huì)適應(yīng)性等方面的準(zhǔn)備明顯不足。高職教育必須把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在重要位置，突出高職教育的應(yīng)用性、職業(yè)性和高層次性。通過(guò)各種教學(xué)形式與途徑，使高職生在技能操作和駕馭策略層面獲得比中職生更加上手快和會(huì)干的能力。但這并不意味著高職教育的全部目的就僅僅是培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。作為高職教育，不能只針對(duì)單純性職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)能力培養(yǎng)。　　二、中職教育培養(yǎng)目標(biāo)　　中職屬于國(guó)家中等職業(yè)教育，中職教育的教育對(duì)象則是一些沒(méi)有進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)的初中畢業(yè)生。對(duì)他們進(jìn)行的是就業(yè)前準(zhǔn)備教中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培

4、養(yǎng)掌握某一特定職業(yè)或職業(yè)群中從業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí)的技能型人才。通過(guò)學(xué)習(xí)使畢業(yè)生具有勝任某一工作的專(zhuān)業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，勝任工作的身體條件和一定的發(fā)展?jié)摿?。一般只需要具備把握技術(shù)操作層面或經(jīng)驗(yàn)層面的工作過(guò)程的能力?！　∪?、高職教育與中職教育的區(qū)別　　1、高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育兩者有著共同的辦學(xué)方向，就是以服務(wù)為宗旨以就業(yè)為導(dǎo)向，辦學(xué)模式一般也都是工學(xué)結(jié)合，在教學(xué)模式中，都在努力實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體。高職教育和中職教育作為同一類(lèi)型的教育，人才培養(yǎng)目標(biāo)都是培養(yǎng)適合某崗位需要的、具有職業(yè)能力的技能型人才。從培養(yǎng)目標(biāo)的

5、描述來(lái)看，高職教育與中職教育都將學(xué)生掌握某項(xiàng)職業(yè)(崗位)技能作為重點(diǎn)。　　2、中等職業(yè)教育屬于技能型職業(yè)教育，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生特定崗位的熟練操作能力，對(duì)相關(guān)的操作原理及理論知識(shí)僅有粗略的了解；而高等職業(yè)教育屬于技術(shù)型職業(yè)教育，是技能型職業(yè)教育的后續(xù)教育，培養(yǎng)學(xué)生除具有特定崗位的操作能力外，還要掌握相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)。中等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)要求低，崗位針對(duì)性強(qiáng)，轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力比較差；而高等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生理論知識(shí)要求相對(duì)較高，因而轉(zhuǎn)崗適應(yīng)性就比較強(qiáng)。從某一具體崗位到整個(gè)職業(yè)生涯，學(xué)生具有更大的發(fā)展空間和可持續(xù)發(fā)展能力?！　?/p>

6、3、高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育均強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，但兩者的內(nèi)涵不同。中等職業(yè)教育受理論基礎(chǔ)的局限，只能使學(xué)生掌握常規(guī)的技能，側(cè)重于再生性技能的培養(yǎng)；而高等職業(yè)教育由于專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)原理的知識(shí)深厚，對(duì)前沿性技術(shù)了解掌握程度高，專(zhuān)業(yè)復(fù)合性強(qiáng)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅懂技術(shù)，而且能進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)，能將工程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楣に嚵鞒蹋瑢⒃砝砟钷D(zhuǎn)化為管理規(guī)劃?！　?、中等職業(yè)教育是經(jīng)驗(yàn)型技術(shù)教育，側(cè)重于使學(xué)生掌握常規(guī)工藝、常規(guī)業(yè)務(wù)和常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生的再造性技能；而高等職業(yè)教育是轉(zhuǎn)化型技術(shù)教育，側(cè)重于使學(xué)生能將理論的設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)

7、生的創(chuàng)造性技能。　　四、總結(jié)　　隨著我國(guó)教育形式的發(fā)展，基礎(chǔ)教育的地位也得到了很大的鞏固，因此，中職教育和高職教育也會(huì)有較大的前景。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，首先要求我們教師要分清兩者間的區(qū)別，給予正確的定位，這樣才能更好的針對(duì)高職與中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。