淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)藝術(shù)

ID:9542762

大小:50.50 KB

頁數(shù):3頁

時間:2018-05-03

淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)藝術(shù)_第1頁
淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)藝術(shù)_第2頁
淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)藝術(shù)_第3頁
資源描述:

《淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)藝術(shù)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫

1、淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)藝術(shù)淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)藝術(shù)一、欣賞離不開特定的人文環(huán)境  因為任何美術(shù)作品都不是孤立存在的,都有其特定的歷史文化背景,所以在進行美術(shù)欣賞教學(xué)時,不能單純地只講技法,而要將作品回歸到原有的歷史環(huán)境中,回歸到特定的文化情境中,讓學(xué)生真正體會到作者通過作品所要表達的情感含義?! 〗處熆山榻B作品產(chǎn)生的時代背景和作者相關(guān)的歷史故事,使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上加深對作品內(nèi)涵的理解。如青銅器、秦俑它們體現(xiàn)了中華民族的民族精神,中國山水畫體現(xiàn)了意境和神宗意識,古希臘藝術(shù)體現(xiàn)了崇尚理想與科

2、學(xué)的精神,文藝復(fù)興時期藝術(shù)作品體現(xiàn)了人文主義思想。在欣賞它們的能夠使都要加以灌輸,使他們明白任何一件藝術(shù)品和一位偉大的藝術(shù)家都是以歷史和當時的時代為創(chuàng)作基石的,了解了它們,藝術(shù)家們賦予作品的情感才能夠源源不斷的傳遞給你?! 《?、更貼近生活  偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:沒有一條富有詩意的、情感的和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展??梢?,藝術(shù)來源于生活的說法并不為過,生活中的美術(shù)現(xiàn)象俯手可拾。我們可以給學(xué)生創(chuàng)造出更廣闊的欣賞空間,走出書本,走出離我們太遙遠的那些藝術(shù)家前輩們的情感世界

3、,來到我們耳熟能詳?shù)男@、小區(qū)、大自然中,去寄托我們自己的情感,去發(fā)現(xiàn)我們自己的世界。  我們可以帶學(xué)生到校園中走走。讓他們重新審視園建筑的布局和特色,或是每個人找一個自己感興趣的校園一隅進行全方位觀察,學(xué)生會以一個小藝術(shù)家的角度在對他們原來就比較熟悉的審美對象會產(chǎn)生新的興趣,取得一些意想不到的收獲和發(fā)現(xiàn)。如果有條件,我們還可以帶學(xué)生參觀當?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館、宗教寺本文由.L.收集整理廟、園林、民居;或者來到野外,那皚皚的白雪、盛夏的驕陽、雨后的蝸牛、秋風中的紅葉絢麗多彩的大自然會牽動著兒童的心

4、,也為他們提供著尋找美得給養(yǎng)?! ∥覀兛梢曰貧w自我。欣賞是一種很令人糾結(jié)的活動,既主觀又客觀。除了我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)本身存在的美之外,我們還可以創(chuàng)設(shè)各種條件,以學(xué)生信手拈來的生活背景、環(huán)境為載體,創(chuàng)建一個良好的教學(xué)情緒場。  三、贏得一雙慧眼  我認為在教學(xué)中教會學(xué)生具有一雙會看的眼睛比單純的技法傳授更為重要。然而在實踐中,美術(shù)欣賞者的欣賞自主權(quán)卻常常被我們無意識的包辦了,欣賞課成了講評課,學(xué)生只是被動的被我們灌輸著藝術(shù)家創(chuàng)作時的情感宣泄,技法的優(yōu)劣。我們最不應(yīng)該忽略的那就是他們對美的獨特理解,他們眼中

5、的世界。所以要打破這種包辦,打破教科書對課堂的壟斷,讓他們用自己的情感、自己的藝術(shù)靈感去贏得一雙會看的眼睛,我們只是他們?nèi)ペA得的路上的一位微不足道的攙扶者?! ∷摹⒏鞣N感官輔助運用  教育心理學(xué)中曾有過這樣的統(tǒng)記:人們從聽覺獲得的知識能夠記憶的約15%,從視覺獲得的知識能夠記憶的約25%.同時使用這兩種傳遞知識的工具.就能記憶65%。因而把美術(shù)欣賞弄成從嗅覺、聽覺、觸覺等方面一起去建立體驗的過程。  記得書中提到西班牙畫家米羅在學(xué)校學(xué)習(xí)時不大循規(guī)蹈矩。有一次老師讓他以杯子、蘋果為題完成一幅靜物寫

6、生的作業(yè),喜歡求異的米羅卻完全沒有按照老師的要求去做,把畫畫成了綺麗的黃昏。于是,米羅被罰整整一周蒙著眼睛去上課,上課的內(nèi)容是用手觸摸實物,再憑自己的記憶作畫有意思的是,老師的這一針對性的教學(xué)方法卻改變了米羅,不但沒有泯滅他對藝術(shù)的感悟卻大大激發(fā)了他對形體感受能力和表達能力。在后來的日子里,米羅逐漸悟出了繪畫的真諦,成為一代畫壇巨匠??梢娙魏胃泄賹λ囆g(shù)的感悟都不是獨立的。  五、學(xué)會有疑問的欣賞  疑問可以促使學(xué)生主動思維,在學(xué)生仁者見仁、智者見智的解決問題的過程中,他們的個性和創(chuàng)造能力能不日新

7、月異嗎?  所以在欣賞前,教師應(yīng)該先圍繞作品的特點創(chuàng)設(shè)幾個能激發(fā)他們思考欲望的思考題,要求學(xué)生帶著問題欣賞的同時解決問題。如,你看見了什么?作品是怎樣表達畫家的某種情感的,作品有什么意義,如果你有這幅畫你會把它放在家里的什么地方,等等。除此之外教師還要幫助他們集思廣益提出更多的問題?! ×?、還給孩子們一個交互式平臺  一千個讀者就有一千個哈姆雷特,學(xué)生欣賞美術(shù)作品所得到的感受肯定是見仁見智的。雖然,由于受經(jīng)驗和能力所限,他們的看法也許是幼稚和片面的,但只要是真切的感受,我們就應(yīng)該給予尊重和認可。

8、所以放下我們手中修枝剪杈的剪子,還給學(xué)生分枝生杈的天性?! ≡诿恳还?jié)美術(shù)欣賞課結(jié)束后,當學(xué)生們離開課堂,并不意味著他們欣賞的停止,他們?nèi)匀辉诶^續(xù)回味,繼續(xù)思考,繼續(xù)用他們的眼睛觀察身邊所有關(guān)的事物。因而要鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和老師、同學(xué)進行交流,暢談自己的審美體驗并傾聽不同的思維觀點和評論。還可以讓社會上方方面面的人士介入討論,開闊學(xué)生的知識面,有利于形成良好的校園文化?! I造美的氣氛也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個捷徑:在欣賞過程中還可配上適當?shù)谋尘耙魳罚占c作品內(nèi)容有關(guān)的材料背景,制作成VCD格式的文

當前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。
关闭