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《聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用內(nèi)容摘要：在聲樂教學(xué)中如何讓學(xué)生掌握看不見、摸不著的抽象歌唱感覺，文章試以運用啟發(fā)式教學(xué)方法于歌唱中的氣息運用、咬字吐字和歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)三方面分析了聲樂教學(xué)方法的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用研究聲樂教學(xué)是師生的真誠合作、默契配合的雙邊活動。由于聲音具有時間性的藝術(shù)特點，除非進行錄音，不然將瞬間即逝。筆者在十來年的聲樂教學(xué)中，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)生實際情況認真進行了啟發(fā)式教學(xué)的探索，取得了很好的效果，先后培養(yǎng)了一批出色的學(xué)生。一、啟發(fā)式教學(xué)法在歌唱氣息上的運用筆者在聲樂教學(xué)中，首先解決學(xué)生的歌唱氣息的問題。古人云：“善歌者，必先調(diào)其氣”“氣為帥”。那么這氣
2、又該如何“調(diào)”才正確呢？這是每一位學(xué)習(xí)聲樂的人首要解決的問題。對于初學(xué)聲樂的學(xué)生，首先，筆者運用了學(xué)生熟悉的例子。比如當你走在路上時，你的錢包被搶了，你會毫不猶豫地喊抓小偷，而不會去想你該如何吸氣，用什么聲音來喊，聲音的位置在哪等問題。這時候你的聲音與氣息是自然的、正確的配合，聲音的位置自然是高位置。這樣講能更直接地讓學(xué)生理解什么是深呼吸、高位置。其次，筆者用跳音練習(xí)讓學(xué)生體會氣息與聲音位置的關(guān)系。學(xué)生：“老師，你看我的跳音這樣練習(xí)對不對？”老師：“你的腹部沒有任何動作，而胃部的動作卻是很大，說明你的氣吸得很淺。因而發(fā)出的聲音無法送到頭腔，導(dǎo)致喉部也緊張，聲音發(fā)虛發(fā)直，所以你這樣的動作是錯誤
3、的。你先嘆口氣，體會放松的狀態(tài)，身體像松樹一樣挺拔站立，把腹部放松下來，這就是吸氣了。在唱跳音時，要在小腹要往上微收的同時發(fā)聲，唱完一個迅速將腹部放松，這就是跳音的技巧。如此反復(fù)，腹部肌肉得到訓(xùn)練，會變得靈活、有彈性，對氣息的控制能力也就增強。這種跳音技巧的優(yōu)點在于快，氣息深，肩平，喉器穩(wěn)定，外表好看。”筆者要求她做一次，她能基本準確地做到。當然，腹部肌肉由于缺乏鍛煉還是不夠靈活，筆者要求她回去用這方法練習(xí)，一定能取得事半功倍的效果。再次，“用線串珠子成為項鏈”的比喻進行“氣息”教學(xué)也是一個很好的啟發(fā)教學(xué)方法。有的同學(xué)在唱延長音時，常感力不從心，不是無法一氣呵成就是聲音的位置不統(tǒng)一。老師：“
4、項鏈是用什么串起來的?”學(xué)生：“線。”老師：“對，你們在歌唱時‘聲音’就是珠子，‘線’就是氣息，你們要把每個一樣大的珠子用線串起來，這樣聲音才能連貫。”學(xué)生：“有些項鏈的珠子是由小排到大再由大排到小的?！崩蠋煟骸安诲e，就像我們唱音階時，音階上行，聲音要漸強，下行則要漸弱。但它們始終都由‘線’串著。”經(jīng)過這樣的啟發(fā)，學(xué)生明白了歌唱時要同時注意聲音力度、音量的對比。氣息的運用正確與否，直接關(guān)系到每位歌唱者的發(fā)展前途.筆者認為要掌握正確的氣息，如同建高樓先打好地基一樣重要，只有打好地基，才能開始建樓，不然即使建起來，也是海市蜃樓。聲樂教學(xué)第一步一定要掌握正確的用氣方法，才能得到好聽的聲音。二、啟發(fā)
5、式教學(xué)法在歌唱吐字教學(xué)中的應(yīng)用歌唱是建立在語言基礎(chǔ)上的藝術(shù),歌唱藝術(shù)直接受語音的影響和制約。古今中外的聲樂家在聲樂訓(xùn)練和演唱中都十分重視歌唱的咬字、吐字問題。我國宋代沈括在《夢溪筆談》中就曾說：“古之善歌者有語:當使聲中無字，字中有聲。”就是說要將字融匯在歌聲之中，即“聲中無字”；將字變成音樂化的有聲字，即“字中有聲”。明代魏良輔在《曲律》中也提出“曲有三絕，字清為一絕，腔純?yōu)槎^，板正為三絕”。他將“字清”列為三絕之首?！扒Ы锇祝膬沙薄皻鉃閹?，字為本”“字領(lǐng)聲隨”“以字行腔”“字正腔圓”等都是聲樂藝術(shù)吐字、咬字的科學(xué)概括在聲樂教學(xué)中。如何運用啟發(fā)式教學(xué)方法于聲樂吐字、咬字的教學(xué)呢？首先
6、，學(xué)生要講好普通話。在這基礎(chǔ)上構(gòu)成咬字、吐字技巧。我國的漢字是屬單音節(jié)體系，從明代起根據(jù)漢字的這一特點，每個字分字頭、字腹、字尾。字頭——輔音（聲母），字腹——元音（韻母），字尾——歸韻收音。因此要想得到清晰的歌唱語言，就要從說好漢字入手，注意字的頭、腹、尾。字頭是字的起音，一般都是輔音，輔音是不能延長的，因此要咬得敏捷利索，短而有力，著力點準確，氣息必須有一種突破阻礙的力量，可稱它為一剎那的爆發(fā)力，而且這種力量一觸即發(fā)，要咬而不死，否則輔音就會咬得過死。如朗誦“八百標兵奔北坡”?！癰”是字頭，發(fā)音的著力點是在雙唇，雙唇要有力短而快地噴出b，過渡到字腹上。潮汕地區(qū)的同學(xué)對字頭Ｈ與F經(jīng)常搞不清
7、楚。他們常把“花”讀“發(fā)”。字頭如果發(fā)音不準確，會導(dǎo)致整個字的詞義完全改變。字腹是字的元音，元音是字的發(fā)聲和延長的部分，因此要發(fā)得流暢圓潤、豐滿而富有色彩。字頭噴出后，立即過渡到字腹，除氣息的支持外，字頭所用的力量和狀態(tài)應(yīng)立即消失，保持韻母的發(fā)聲狀態(tài)，氣息不斷，字聲統(tǒng)一，音韻準確。如“ba”就要在“a”音上延長，聲音才能飽滿。筆者要求學(xué)生體會下巴有根線將其往下拉的感覺。字尾也叫歸韻收音，字尾要準確，歸韻過重過
