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《論素質(zhì)教育與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、論素質(zhì)教育與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) [摘要]創(chuàng)造性是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑與方法，教師應(yīng)該將素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才始終貫穿于教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，需要教師不斷提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)民主、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境；進(jìn)行開放教育，開展各種實(shí)踐活動，并在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣。 [關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育創(chuàng)新教育創(chuàng)新能力 1999年6月13日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》發(fā)布，把我國新時期的素質(zhì)教育推向一個新階段，素質(zhì)教育成為教育界的一個重要理論和
2、實(shí)踐課題。什么是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育與創(chuàng)造性教育有何關(guān)系，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以推進(jìn)素質(zhì)教育等一系列問題擺在我們教育者面前?！ ∫?、素質(zhì)教育的內(nèi)涵 素質(zhì)是指人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、知識、身體、心理品質(zhì)等。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為基本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動發(fā)展為基本特征的教育。它是針對我國目前基礎(chǔ)教育中出現(xiàn)的片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的弊端提出來的。素質(zhì)教育包含三方面的要義：即全
3、體性、全面性和主體性。 1.全體性。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育所追求的是“一般發(fā)展”與“特殊發(fā)展”的統(tǒng)一，注重因材施教。素質(zhì)教育為每個人的發(fā)展提供了多種可能的基礎(chǔ)，它從人的差異出發(fā)，通過教育過程，使每個人在原有素質(zhì)基礎(chǔ)上得到發(fā)展與完善?！ ?.全面性。素質(zhì)教育不只是重視傳授專業(yè)知識技能，更重視人的其它素質(zhì)方面的培養(yǎng)。它是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的，是以“造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的,德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”為最終目的的教育?！ ?.主體性。主體性是人的素質(zhì)和
4、本質(zhì)的最高表現(xiàn)，是人作為認(rèn)識和實(shí)踐主體在其活動中所具有的自主性、能動性和創(chuàng)造性。主體性水平正是衡量國民的個體素質(zhì)和整體素質(zhì)的尺度。通過教育造就主體，提高人的主體性水平，是提高國民素質(zhì)的重要途徑。素質(zhì)教育是充分弘揚(yáng)人的主體性，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的精神力量的教育。它要喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主動精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地成長。主體性是素質(zhì)教育的靈魂，是對素質(zhì)教育思想的最關(guān)鍵要求?！ 《?、素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系 1.創(chuàng)造性是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征 素質(zhì)教育的重要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在人的基
5、本素質(zhì)培養(yǎng)中，創(chuàng)造力是根本的素質(zhì)；在人才的諸多特征中，創(chuàng)造性是最本質(zhì)的特征。因?yàn)闆]有了創(chuàng)造性，人類社會就不可能有進(jìn)步和發(fā)展。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。因循守舊、循規(guī)蹈矩的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了當(dāng)今高科技發(fā)展的要求。楊振寧教授說:“教育的成功在于使每個人的能力和創(chuàng)造力得到最充分的開發(fā)?！彼刭|(zhì)教育就是要培養(yǎng)、鼓勵、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)其無窮的創(chuàng)造力，努力培養(yǎng)創(chuàng)造欲，以適應(yīng)21世紀(jì)的人才競爭的需求。 2.創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑與方法 創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主要目
6、標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)的知識教育和智能教育，而是把二者有機(jī)的結(jié)合在一起，既讓學(xué)生獲得了系統(tǒng)的知識和基本技能，又使其智力潛能得到充分開發(fā)，同時還使其精神得以升華。通過創(chuàng)新教育，可以使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地獲取知識，創(chuàng)造性地思考和創(chuàng)造性地解決問題?！ 〗瓭擅裢局赋?“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。”素質(zhì)教育是“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的教育，其終極目標(biāo)是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須通過創(chuàng)新教育來完成。因此，
7、創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑與方法?！ ∪?、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略 1.提高教師自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 教師的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要保證。教師是教育理念的載體，是素質(zhì)教育的組織者和實(shí)施者，是知識創(chuàng)新的重要力量。教師的價值取向、精神風(fēng)貌和素質(zhì)能力直接影響著學(xué)生的素質(zhì)，從而關(guān)系到全民族的整體素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師自身所體現(xiàn)出來的創(chuàng)造性人格與創(chuàng)造性意識對學(xué)生有著直接的熏陶作用。一位優(yōu)秀的教師，就是開發(fā)人力資源的科學(xué)家?？梢哉f，只有創(chuàng)新型的教師才能實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，善于探究與反思，在教學(xué)
8、中不斷創(chuàng)新
