淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的啟蒙教學(xué)

《淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的啟蒙教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的啟蒙教學(xué)淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的啟蒙教學(xué)小學(xué)應(yīng)用題是在認(rèn)數(shù)和計(jì)算之后才開始的應(yīng)用題，應(yīng)用題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是比較重要的部分，也是難點(diǎn)，怎么樣才能讓低年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)應(yīng)用題，愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該從教學(xué)應(yīng)用題的啟蒙開始?！　?如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的興趣　　首先要做到去除低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)應(yīng)用題的反感心理，就要把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，這樣可以激發(fā)低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向往與好奇，以此來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生就有了積極性，也會(huì)讓學(xué)生知道生活中離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)刻刻都在每個(gè)人的身邊。　　2培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的解題能

2、力　　低年級(jí)學(xué)生之所以不愛學(xué)應(yīng)用題，因?yàn)閼?yīng)用題的本身就是比較難學(xué)的，我國(guó)許多的低年級(jí)學(xué)生都會(huì)找不到頭緒，不知道從哪里開始去想，所以教師們務(wù)必把低年級(jí)學(xué)生的解題思路化為重點(diǎn)，能夠找到簡(jiǎn)單的解題方法，因此來(lái)提高學(xué)生解題的速度與能力，提高學(xué)生的解題能力可不是一時(shí)就能提高的事情，這需要長(zhǎng)時(shí)間不斷的練習(xí)，要多讀題，要讓學(xué)生明白這道題講的是什么事情，最后讓學(xué)生自己明白條件是什么，問(wèn)題是什么，它們之間的聯(lián)系，從而來(lái)進(jìn)行分析和探討解題的途徑與方法?？梢允褂靡韵碌姆椒??！　?.1看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上主要表達(dá)的意思是什么?！　?.2要提問(wèn)題，鍛煉學(xué)生能夠經(jīng)常提問(wèn)題?！　?

3、.3要讓學(xué)生做到用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的方式進(jìn)行表達(dá)，當(dāng)然這需要培養(yǎng)與訓(xùn)練?！　?.4讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖就能自編出來(lái)應(yīng)用題?！　?.5一般我們是用語(yǔ)言的方式來(lái)表達(dá)自己的想法，而低年級(jí)學(xué)生是用內(nèi)心的語(yǔ)言來(lái)思考問(wèn)題，因此教師應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的思維想法，為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)簡(jiǎn)單的解題方法與思路，就要有計(jì)劃的經(jīng)常性訓(xùn)練?！　?做好應(yīng)用題的教學(xué)準(zhǔn)備　　數(shù)學(xué)課程一開本文由論文聯(lián)盟.L.收集整理始是將應(yīng)用題結(jié)合進(jìn)了別的學(xué)習(xí)教材中，是與計(jì)算方式的教學(xué)聯(lián)系在一起的。這就說(shuō)明了應(yīng)該在應(yīng)用題出現(xiàn)之前就開始初步的讓低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)用題。在一開始的認(rèn)數(shù)和寫數(shù)的過(guò)

4、程中就要用圖片來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生能夠用單位名稱來(lái)說(shuō)明其中的數(shù)量以及它們之間的關(guān)系，才會(huì)讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的時(shí)候不會(huì)覺得太難?！　?.1準(zhǔn)備的階段：　　準(zhǔn)備階段是在應(yīng)用題教學(xué)圖畫的表示時(shí)候開始準(zhǔn)備的。要想讓低年級(jí)學(xué)生看看這張圖片，然后讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)這張圖是怎樣思考與理解的，并且明白這道題的意思是什么，需要求什么，讓學(xué)生自己講述出來(lái)。例如：上邊有5個(gè)蘋果，下邊有2個(gè)蘋果，那么一共有多少個(gè)蘋果呢？要初步的認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，才能有效的培養(yǎng)小學(xué)生的處理能力，利用學(xué)生使用的加減法來(lái)計(jì)算應(yīng)用題的方法，然后用列式的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的解題能力。　　3

5、.2過(guò)渡的階段：　　過(guò)渡階段就是在教材中有圖文的形式和文字形式的應(yīng)用題。要讓低年級(jí)學(xué)生了解并懂得已知道的條件和應(yīng)用題的問(wèn)題等一些數(shù)學(xué)專用語(yǔ)言，進(jìn)一步的了解應(yīng)用題的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，根據(jù)已經(jīng)知道的條件和問(wèn)題他們之間的關(guān)系，并且可以聯(lián)系加減法的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算就可以為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打好基礎(chǔ)?！　?數(shù)量的分析與訓(xùn)練　　應(yīng)用題的難度不僅僅是數(shù)據(jù)，也是由應(yīng)用題里的數(shù)量與情節(jié)相互聯(lián)系起來(lái)的難度所決定的。這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解程度來(lái)說(shuō)是很難。因此要讓小學(xué)生能夠理解應(yīng)用題的題意，就要多讀題，審題，明白題中說(shuō)的是什么意思，清楚這道應(yīng)用題的條件是什么，要求是什么，讓低年級(jí)學(xué)生能

6、夠?qū)W會(huì)一邊讀題一邊思考應(yīng)用題中的一些數(shù)量之間的關(guān)系?！　?.1怎樣理解數(shù)量關(guān)系：　　理解數(shù)量之間的關(guān)系是指在題中已經(jīng)知道的數(shù)量和需要解的數(shù)量之間的一些關(guān)系。必須重視這一環(huán)節(jié)，要把數(shù)學(xué)的問(wèn)題轉(zhuǎn)為數(shù)學(xué)算式，應(yīng)用題中講的情節(jié)轉(zhuǎn)為數(shù)學(xué)運(yùn)算的方式，在低年級(jí)學(xué)生的理解當(dāng)中讓他們能夠自己用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，把自己的理解與想象加到應(yīng)用題里面。這樣增加了小學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析能力和解題能力，也使小學(xué)生為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　?.2如何訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生理解應(yīng)用題：　　讓小學(xué)生在理解一道應(yīng)用題的前提下用自己的言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，例如：有鴨子10只，其中公鴨有6只，那么母

7、鴨有多少只呢？讓小學(xué)生想一下，再去理解鴨子包括的是公鴨和母鴨，要求的是其中母鴨有多少只，就是要從10只里面去減掉公鴨6只的數(shù)量，那么剩下的就是母鴨的只數(shù)，所以它是用減法來(lái)計(jì)算的，10-6=4。還可以比如說(shuō)16支鋼筆，賣出一半后剩8支，問(wèn)賣出了幾支鋼筆呢？像這類的應(yīng)用題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較逆向的思維，是比較難的。那么在教學(xué)時(shí)，就要讓學(xué)生多讀讀題，讓他們知道已知條件是多少，問(wèn)題是什么？讓他們學(xué)會(huì)從一共的16支中去掉就要減去賣剩下的8支，也就是要在16里面減去8，算式是16-8=8。用這樣的教學(xué)方法可以讓低年級(jí)學(xué)生能夠更加清楚的理解應(yīng)用題?！　?讓低年級(jí)

8、學(xué)生自主參與活動(dòng)　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一般可以利用低年級(jí)學(xué)生的想法，動(dòng)手?jǐn)[、畫還有說(shuō)的方法，來(lái)參與一些可以學(xué)到許多知識(shí)的過(guò)