淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣

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1、淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣美術(shù)是小學(xué)必修課程之一，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，提高綜合素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，再加上新課程改革步伐的加快，小學(xué)美術(shù)教育越來(lái)越受到關(guān)注。如何激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，已成為每個(gè)美術(shù)教師不得不思考的問(wèn)題?！　∫弧I(yíng)造寬松的課堂氛圍　　營(yíng)造寬松、愉快的課堂氛圍，.L.更利于激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)積極性，同時(shí)也是新課程改革的重要內(nèi)容之一。課堂作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要陣地，教師應(yīng)改變過(guò)去滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，樹(shù)立學(xué)生的主體地位。

2、在新課程改革背景下，應(yīng)注重教與學(xué)的一致性，既要確保學(xué)生主體地位，教師的主導(dǎo)地位也不容忽視，作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，控制整個(gè)課堂發(fā)展過(guò)程。通過(guò)課堂教學(xué)模式的靈活多變，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，極大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的舞臺(tái)。另外，教師應(yīng)給學(xué)生更多自我發(fā)揮的時(shí)間與空間，給他們更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)?！　〗處煈?yīng)在課堂幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，讓他們將繪畫(huà)熱情投入到新知識(shí)的探索與實(shí)踐中，不斷提高邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、審美能力。例如，在《有趣的拓印》一課中，

3、我先在投影儀中給學(xué)生做示范，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生分別用一張光滑的紙和一片拓印的樹(shù)葉作品進(jìn)行對(duì)比，思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果。學(xué)生看到拓印的樹(shù)葉效果后，非常興奮，踴躍發(fā)言。隨后，我又鼓勵(lì)學(xué)生在課后走到校外，尋找可以拓印的對(duì)象，在下一節(jié)課堂中，學(xué)生呈現(xiàn)了自己一幅又一幅的拓印作品，另我感到十分驚訝。孩子們的潛力，在繪畫(huà)興趣中被充分挖掘，他們成為了課堂的主人，在寬松、民主的氛圍中提升了自己。　　二、鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手　　基于小學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)，以此提高繪畫(huà)興趣。例如在《會(huì)變的

4、顏色》一課中，我向同學(xué)們演示，將三原色中的兩種顏色調(diào)和，出現(xiàn)了另一種顏色，學(xué)生們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種顏色的變化，很感興趣、很好奇，個(gè)個(gè)踴躍嘗試。這樣，學(xué)生們自己動(dòng)手搭配顏色，并從反復(fù)的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：紅色加黃色變成了橙色；黃色加藍(lán)色變成了綠色；紅色加藍(lán)色變成了紫色。另外，在美術(shù)工藝教學(xué)中，我并不給學(xué)生提供繪畫(huà)范本，不規(guī)定繪畫(huà)形式、繪畫(huà)風(fēng)格，而是給學(xué)生更多的想象空間，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)材料、自己探索、折磨，反復(fù)試驗(yàn)，讓他們認(rèn)識(shí)到各種工具材料的性能，不斷變化繪畫(huà)步驟，學(xué)生不僅在自主自考、自己動(dòng)手中獲得美術(shù)知識(shí)

5、，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)形成繪畫(huà)興趣，順利完成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)?！　∪⒆⒅赝卣顾季S訓(xùn)練　　小學(xué)生作畫(huà)實(shí)際上都是憑借印象，或者干脆照葫蘆畫(huà)瓢，缺乏自己的思維意識(shí)。因此在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)他們多思考、多提問(wèn)，掌握各種繪畫(huà)方式。例如在《四季的色彩》一課中，我像學(xué)生提問(wèn)：每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)？同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，我讓他們將想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，就有了各種各樣的色彩場(chǎng)景：有人畫(huà)冬天的白雪、有人畫(huà)秋天的落葉、有人畫(huà)夏天的花朵、有人畫(huà)春天的嫩芽，風(fēng)景各異、顏色各異。之后，我又選擇了幾幅優(yōu)秀的作品在班級(jí)展覽，讓

6、同學(xué)們互相點(diǎn)評(píng)，指出哪些地方畫(huà)得好、哪些地方需要改進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，提高繪畫(huà)興趣?！　∷?、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段　　通過(guò)應(yīng)用多媒體，可有效提高美術(shù)教學(xué)水平與教學(xué)層次，改變了過(guò)去單一化、枯燥化的課堂氛圍，真正做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，利于身心全面發(fā)展。由于多媒體展現(xiàn)內(nèi)容的豐富性，可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)集為一體，打破了傳統(tǒng)時(shí)間、空間、地域的限制，將更多.L.課外內(nèi)容搬進(jìn)課堂，生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前，將書(shū)本中抽象的知識(shí)具體化、感性化，便于學(xué)生體會(huì)、理

7、解，與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)十分相符。例如，在學(xué)習(xí)《唱起來(lái)跳起來(lái)》一課時(shí)，我先利用多媒體課件播放了一段歌舞視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂(lè)一起唱、一起跳，然后欣賞一組以歌舞為題材的美術(shù)作品，讓學(xué)生們深刻體會(huì)音樂(lè)和美術(shù)的關(guān)聯(lián)，分析畫(huà)面中的人物，引出一種新的作圖方法：噴霧法。這樣，極大激發(fā)了學(xué)生的熱情，踴躍參與到課堂中，真正成為課堂的主體。通過(guò)豐富的視覺(jué)感受，讓學(xué)生獲得美術(shù)創(chuàng)作的原動(dòng)力，啟發(fā)邏輯思維與形象思維能力，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！　∥?、發(fā)揮評(píng)價(jià)的重要性　　以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)看，他們的

8、每一點(diǎn)進(jìn)步都希望得到表?yè)P(yáng)與認(rèn)可。因此在平時(shí)教學(xué)中，我特別注意對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣與繪畫(huà)信心。對(duì)學(xué)生的作品，教師應(yīng)多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，尤其不要挖苦學(xué)生。在學(xué)生的作品中，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并給予肯定，讓學(xué)生以更多的熱情投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，在教師的鼓勵(lì)中獲得信心，為進(jìn)一步提高美術(shù)能力、美術(shù)思維奠定基礎(chǔ)?！　∮缮峡梢?jiàn)，興趣是激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力，教師應(yīng)在教學(xué)中應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，滿(mǎn)足素質(zhì)教育需要。