試論職業(yè)教育中教師的角色更新

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1、試論職業(yè)教育中教師的角色更新　　摘要:教師的角色研究已成為熱門話題，都認為如今的教師扮演了多重角色。職業(yè)教育的教師更有其獨特性，他們是學習導師、學習主持人，是民主平等的交往者、參與者、促進者，是愛心寬容的指導者、關懷者，是有職業(yè)特質的職業(yè)人。在職業(yè)教育發(fā)展迅速的今天，教師要提高認識，履行好角色職能?！　￡P鍵詞:職業(yè)教育;教師;角色更新　　　　在傳統(tǒng)的傳授式學習中，教師與學生的關系以及他們與學習目標、學習內容和學習媒體等的關系是一個簡單的線形的關系，即作為“知識傳授者”的老師從“知識世界”中簡化出對學生來說最為“重要的”內容，然后采用合適的手

2、段展示給學生；學生作為一個“學習知識的人”通過聽課和記筆記等，記住一個乃至幾個標準的解決方案或知道一個乃至幾個結論。這種基于建立在主觀假設基礎上的學習策略明顯已經過時。處在一個以學生為中心的學習環(huán)境中，在全球化視野中，教師的職業(yè)活動不再這么簡單，教師的責任范圍在不斷擴大而復雜化，教師的角色也不再是信息的傳播者、講師或知識體系的呈現(xiàn)者。由此可以管窺教師因其職責轉換而引發(fā)的角色更新和定位?！　　　〗處熢撌鞘裁礃拥摹　　　。ㄒ唬┙處煈菍W習導師和學習主持人　　在現(xiàn)代自我管理式的學習中，教師的首要任務是安排合理的學習進程。這樣，教師的職能從“授”轉

3、變?yōu)椤皩А保ㄒ龑?、指導、誘導、輔導和教導。一校長在與新生講話時說：“你們本事大著呢。上課時間你們在下面玩電子游戲，當老師發(fā)現(xiàn)時你們可以馬上結束游戲若無其事坐在那，老師抓不到你；你們上網(wǎng)玩游戲，你們的父母懂玩嗎？很多人不懂而你們懂。但是請你們把這些本事來一個戰(zhàn)略轉移，轉到學習專業(yè)上來?！闭_的“導”讓學生更易接受。作為主持人的教師，他不控制學習活動的結果，只是調動學習小組運用自己的經驗進行對話、產生新知識并最終做出行動決定。他要具備信任別人、善于傾聽、激發(fā)能力等素質，創(chuàng)造生動的“學習劇本”，讓學生在“表演”的過程中發(fā)揮潛力?！　。ǘ┙處?/p>

4、應是民主平等的交往者、參與者、促進者　　在全球化視野中，教師所關注的并不是教——即通常所謂的灌輸條理分明的知識。所謂不再關注教，首先意味著在知識來源多元化的背景下，教師不再以知識的唯一擁有者和化身自居，也意味著在主體意識和個性價值得到高度強化的全球化時代，教師不再將“灌輸”混同于“教育交往”。他應當以平等之心、除偽之言同步實行與學生的人際交往和心靈交流。教師通過平等和誠摯的對話，促進學生不斷尋找、發(fā)現(xiàn)那條開發(fā)自我、更新舊我的獨特道路，從而賦予其個體生命的情感體驗和深沉意義，這樣，教師促進學生“會學”顯然遠比“學會”更重要?！　≈泵嫖覀儸F(xiàn)在的

5、職業(yè)教育，傳統(tǒng)教育中的師生關系被徹底沖跨，“教師不可能像過去那樣，被看作是某種知識的唯一擁有者，他只需傳授這一知識即可?！盵1]教師的職責“已經越來越少地傳授知識，而是越來越多地激勵思考……他將越來越成為一位顧問，……一位集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞”[2]。教師應當充分理解和尊重學生的態(tài)度、感情、意見、立場和個性，鼓勵學生探究和創(chuàng)新，由知識傳授者變成為學習的指導者、促進者。　?。ㄈ┙處煈且晃粣坌膶捜莸闹笇д?、關懷者　　黃炎培先生是我國近現(xiàn)代職業(yè)教育的理論家和奠基者。他認為職業(yè)

6、教育是“用教育的方法，使人人依其個性，獲得生活的供給，發(fā)展其能力，同時盡其對群之義務”[3]的教育；職業(yè)教育的宗旨和功能，表現(xiàn)為“為個人謀生之準備”、“為個人服務社會之準備”。所以，職業(yè)教育應該從對學生的謀生關懷開始，逐步向人生關懷邁進。我們的教師也應出于對生命的呵護，由衷地生發(fā)出一種深厚博大的教育之愛?！叭蚀仁墙逃顒拥谋举|性要求之一，沒有仁慈的教育將是一種缺乏關懷，因此是機械的冷漠的和無效的教育。[4]”若不然，職業(yè)教育就只能是一種變相的藝徒培訓，而不是真正的職業(yè)教育。對此，德國著名哲學家雅斯貝爾斯也諄諄告誡我們：“今天我們關心科技人才

7、的培養(yǎng)，但對此我們必須小心從事，因為我們……培養(yǎng)出來的科技人員只是服務于某些目的的專業(yè)工人，他們并沒有受到真正的教育。[5]”所以我們的教師必須以一種博大寬容的胸懷、神圣深沉的責任、仁慈真誠的愛心，成為學生可資信任的人生導師和心靈朋友?！　。ㄋ模┙處煈蔷哂新殬I(yè)特質的職業(yè)人　　有這么一個小故事：有一天，一名記者被領導找去談話，領導告訴她，因為電臺裁員，今天是她在這里上班的最后一天。一般的人遇到這種情況，可能已沒心思干活，收拾一下東西就走人了。但這名記者沒有這樣做，她雖然非常不開心，但仍然堅持用最高標準做完了那期節(jié)目，還為此加班到了晚上11點

8、多鐘。有人問她為什么這樣做，她說，我今天還是電臺的職員，就應該做好應該做的事，我要把最好的一面留給我的同事們?！　〔恢@個故事留給大家的是什么，但我卻從中感受到一個詞“職業(yè)化”。