校園戲劇的文化育人功能研究

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1、校園戲劇的文化育人功能研究校園戲劇的文化育人功能研究說起校園戲劇，并不陌生。讀過戲劇史的人都知道，校園戲劇一向被認作是中國話劇藝術(shù)誕生的搖籃。1907年，由中國留日學生組成的春柳社在東京演出了《茶花女》，中國話劇由此邁出了探索的第一步。隨后，話劇作為一種新型的藝術(shù)樣式在中國大學興起，在宣傳先進思想和理念、鞭撻封建殘余陋習、營造社會新風尚方面起到了獨特的功效。在孕育社會新風尚的同時，戲劇也培育了一批有遠見、有膽識的時代青年，如周恩來、曹禺，他們?nèi)蘸蠖汲闪艘I社會發(fā)展、影響中國歷史或文化的重要人物?！　∪藗儗π@戲劇寄予

2、厚望，更是因為作為校園文化的堅強載體，校園戲劇具備了其他活動所無法兼顧的較為完備的育人功能。通過觀摩、表演校園戲劇，學生不只是陶冶情操，更是從思想根源、從行為本質(zhì)上得到鍛煉和提升。　　近兩年中國校園戲劇精品陸續(xù)涌現(xiàn)，從第一屆中國校園戲劇節(jié)的《風鈴》、第二屆的《瞬間不是永遠》，到第三屆的《國家的孩子》和《錢學森》，這些金獎作品的出現(xiàn)，大大推動了校園戲劇的繁榮興盛，為學生們提供了高水平的戲劇演出機會。作為一種業(yè)余的戲劇形態(tài)，校園戲劇不但教會同學們進行更好地藝術(shù)審美，更大的意義在于，校園戲劇通過深度地結(jié)合校園生活，成了育人

3、的一種方法，充分展示了其德育、智育、美育、體育和群育功能，為教育教學改革、學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供了試驗的土壤?！　∫弧⒌掠δ堋　〉掠逃?，正成為教育的重中之重。黨的十八屆三中全會公報中明確強調(diào)要以立德樹人為基本導向，加強社會主義核心價值體系教育，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，促進學生全面發(fā)展。在現(xiàn)實社會中，經(jīng)濟迅猛發(fā)展、科技日益翻新、社會快速運行，更需要用統(tǒng)一穩(wěn)定的思想道德認識，為深化發(fā)展、穩(wěn)定社會提供堅強保證。但通常的德育手段卻相對滯后，從小學的品德課到大學的思政課，德育教育都抹不去說教的痕跡，形式化、表面化的

4、宣教內(nèi)容也很難與學生產(chǎn)生共鳴。　　德育教育如何做到深入人心本文由.L.收集整理？借助文化的熏陶滋養(yǎng)效應，讓文和教緊密結(jié)合，借助校園戲劇的載體，讓德育在文化作用下發(fā)力，實現(xiàn)心與心的對接。通過看戲、演戲，學生們將自我融入戲中角色，身臨其境去體悟劇中人物的心理狀態(tài)，真善美的辨析毋庸多言，價值觀的宣傳灌輸也不再那么生硬，在藝術(shù)養(yǎng)心的過程中實現(xiàn)潤物細無聲的無痕式教育?！　∨c課堂教學的突出邏輯性、強調(diào)確認性不同，校園戲劇在實踐過程中更強調(diào)角色與個人情感之間的關聯(lián)性。戲劇表演大師斯坦尼斯拉夫斯基認為：人的天性人有無限發(fā)展的可能性，

5、這是人與人相互理解的基礎，也是演員化身表演的心理前提。導演總是要求表演者從自我出發(fā)，運用自己所有的生活體悟與情感經(jīng)驗，不斷地趨同角色的內(nèi)心世界，最后徹底地化身為角色。在舞臺上要在角色的生活環(huán)境中和角色完全一樣正確地、合乎邏輯地、有順序地、像活生生的人那樣去思想、希望、企求和動作。演員只有在達到這一步以后，他才能接近他所演的角色，開始和角色同樣的去感覺。當學生被要求要飾演某個角色的時候，他需要通過換位來體驗角色，用化身的方式來創(chuàng)造角色。當演員通過解讀劇本去了解劇中人物內(nèi)心時，也正是他運用自身的生活體會與藝術(shù)世界進行交流

6、對話的過程。體驗角色，也誠如體驗生活一樣，演員總是在不斷尋找最適當?shù)谋憩F(xiàn)形式，為外在世界和內(nèi)在世界搭建一條可以彼此溝通、自由往返的通道，借此發(fā)現(xiàn)自我與世界、藝術(shù)與現(xiàn)實之間的相互感應，使學生的內(nèi)心產(chǎn)生體悟，引起思想的凈化、情感的升華，對人生充滿著積極的體驗?！　《?、智育功能　　將戲劇視作為一種教學手法，運用戲劇與劇場的技巧，實施在學校課堂的教學中，往往會取得出人意料的好效果。這時，校園戲劇的舞臺從學校的禮堂、劇場走入了教室，表演者就是使用戲劇作為教學手法的老師?！　騽∈且粋€講究過程教學的課程，這與現(xiàn)行的教育模式不太一

7、樣。大部分的課程都只需要學生坐看聽老師講解，對于知識的奧妙，一時間只能領略其中一二。教師的職責就在于尋找世界進入學生大腦的方法。戲劇要求學生動手，大家都動手做一做，親身實踐方能明白老師所要表達的意蘊。在這個實踐中，過程是重點，把教學當成一種活動來進行，讓學生體會每一個細節(jié)，理解每一個為什么，讓他們在課堂上有自由活動的機會，處于積極參與、積極思維狀態(tài)。戲劇教學法是把學生的單純地聽細化為多重感受，將外界老師給予的刺激融入他們原有的感知狀態(tài)，推動他們用自己的認知來面對或處理這種刺激，將其同化成自我認知的一部分，并調(diào)整個人心

8、智，建立起轉(zhuǎn)換與調(diào)整的應變能力，最終可以組織個人行為以解決不同的外在問題。戲劇，讓學生們通過細分學習的過程來強化他們的學習能力和方法?！　∪?、美育功能　　在校園中，美育的載體有很多，音樂、美術(shù)、游戲、演講都可以成為美育教育的好方法，教會學生關于美的真諦。其中，校園戲劇較之其他的美育途徑，更發(fā)揮著獨特的不可替代的作用。　　戲劇本身就是一門綜合的藝