語文教育需要愛心和藝術

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1、語文教育需要愛心和藝術語文教育需要愛心和藝術　　李鎮(zhèn)西老師是在教育第一線磨練出來的教育家，他的理論和經驗都讓我們后輩人望塵莫及。他說：教育的根本目的，是著眼于每一個人的發(fā)展，而不是培養(yǎng)考試機器。他結合蘇霍姆林斯基，陶行知，葉圣陶等教育家的理論，加上他的實踐經驗。總結出：素質教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開情感，一切教育無從談起?！　∥覐娜矫鎭碚f，首選本文由.L.收集整理就是愛心和童心在教育中的關鍵作用。其次是把更多的關注投給后進學生。第三是對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)。　　在

2、我們的教育中，愛的教育這四個字，說起來容易，可是并不是每個人都能真正做得到。首先，在我們國家，許多人有一種錯誤的觀念，認為教育只是學校的責任、老師的事情，與家庭、父母沒什么關系。在大多數(shù)人的腦海里沒有愛的教育這個概念。所以，在我們的生活中，缺少愛的教育。正因為我們缺乏愛的教育，才使我們的生活里少了一些愛，對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛、對弱者的愛、對國家社會的愛，這是我們缺少的，這是我們需要尋找的。我?guī)状慰吹竭@樣的現(xiàn)象：在公交車上，本來很懂事的孩子看見老弱病殘人士上車準備讓座，可身邊的父母卻生生地拽著孩子不讓動，還使著眼色。那意思是說：你傻呀！這么多人都不

3、讓，要你讓什么。站著不累嗎？父母可能是孩子最好的老師也可能是最差勁的老師。一次、兩次孩子讓座被阻止，到三次、四次后孩子也就習慣不讓了。也許這些父母認為自己這樣做是因為愛孩子，不想孩子站著受累。如果這也是愛的話，那是多么可悲的愛?！　〔诲e，學校是承擔教育的主要機構，老師是專門從事教育這一職業(yè)的，但是家庭的配合、社會的影響對孩子的成長也是很重要的。父母是孩子最早接觸最親近的人，對孩子的教育作用是不可忽視、任何人無法取代的。如果父母能做到用愛去教育孩子，我們的孩子自然就懂得如何去愛父母、愛師長、愛朋友、愛身邊的每一個人乃至一切美好的事物。有了這些愛，人與人之間就會少

4、了冷漠、自私和狹隘，生活才會充滿愛?！　‘斘覀冊陂喿x這本書時，可以慢慢思考些什么，這些思考使我們能夠深刻體會一下愛的教育。愛的教育并非易事，當教師、父母能把握好這個度，那愛的教育則發(fā)揮了它應有的作用，而不正當處理這愛的教育，這愛就有可能成為溺愛，盲目的愛，將會起到反作用。我想這是我們大家都不想看到的。所以，這些以日記形式的小故事表現(xiàn)給我們看。這些日記大人可以看，以了解孩子的心靈，小孩也可以看，感受同齡人的身心狀態(tài)，一切都因它沒有復雜的語言，卻能帶來一些共鳴?！　∽x書必有所得，哪怕只是一點。在學校教育上，我很同意這樣一句話：一室不掃，何以掃天下。　　課堂上我總喜

5、歡講一些小笑話，說一些有趣的事情，或者變化語言，讓學生覺得語文課很有意思，不僅不枯燥，而且學習很輕松?！　〗虒W是一個很有趣的過程，所以我認為最合適的方式就是最有效的。比如教授文言文，我就可以先讓學生背誦，再翻譯課文，翻譯課文時可以小組討論，可以一起分析，有疑難問題可以做好標記，老師只做適度的指導，給學生多余時間自主學習。而且提問也是有藝術的，提問的好就可以提高學習效率。比如說內容提問，教師提問內容問題，讓學生直接處理所教內容。比如教師提出問題，看學生能否回憶并理解特定材料等。問題的答案老師事先就知道，答案也就直接在課堂上或書本上出現(xiàn)過，或同時在課堂和書本上出現(xiàn)

6、過，這個問題不需要解釋，也沒有解釋的必要。還有過程問題，為了促進學生的不同心理需要，提問不同的目的。過程問題多以鼓勵更多的思考和更多的解決問題的活動為目的?！　∷越虒W的高效不在于你占用學生多少時間，也不在于你必須按照學校的教學規(guī)程來教學，只要課堂需要你可以變換自己的教學方式來促進學生的學習，激發(fā)學生的積極性，鼓勵學生自主學習，促進學習的速度。有時我在教人物通訊時，就采用的是邊讀邊教的方式，不用課件，以書為主，先讓學生讀課文，再讓學生邊讀邊圈畫，最后一起和學生邊讀邊分析課文，帶著問題從課文中找答案，從而快速、準確的將課文分析到位，而且節(jié)約時間，效率非常的高，學

7、生理解也很到位。故此我覺得不是循規(guī)蹈矩就是最好的，要善于去創(chuàng)新，善于用自己的大腦思考問題，善于去發(fā)現(xiàn)新的教學方法，善于讓自己的課堂真正的達到高效！　　其實我建議，教學要有自己獨特的方式，哪怕有那么一點不合群，但是學生喜歡，學生能夠接受而且接受的較為迅速，接受的質量較高！　　我很欣賞陶行知老先生的六大解放：解放頭腦，讓學生能想；解放眼睛，讓學生能看；解放雙手，讓學生能干；解放嘴，讓學生能談；解放空間，讓學生能接觸自然；解放時間，讓學生能學自己想的東西。教師本身既是橋，學生從橋上走過，橋便快樂地消失，進而鼓勵學生建造自己的橋。美國教育家哈蘭認為，教師有效教學的一個

8、關鍵特征是教學的熱情。有效課堂教學不是