中職學(xué)校非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革探討

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1、中職學(xué)校非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革探討中職學(xué)校非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革探討　一、中職學(xué)校非會(huì)計(jì)論文聯(lián)盟.L.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題　　1、教學(xué)目標(biāo)不明確，過(guò)度重視對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的傳授　　中職學(xué)校非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該放在傳授會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和利用會(huì)計(jì)信息的能力，掌握基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)工作流程，以及與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的會(huì)計(jì)常識(shí)。而對(duì)會(huì)計(jì)的一整套賬務(wù)處理、報(bào)表編制等操作性的內(nèi)容則作為知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)了解。這是因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)科是一個(gè)比較系統(tǒng)的綜合性學(xué)科，要學(xué)好會(huì)計(jì)除了要學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)外，還要有

2、相應(yīng)的財(cái)稅知識(shí)。所以，中職學(xué)校對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)定位應(yīng)為強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性，而不是培養(yǎng)會(huì)記賬、算賬、報(bào)賬的會(huì)計(jì)人員。學(xué)生通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠掌握會(huì)計(jì)的基本理論及實(shí)務(wù)，主要是學(xué)會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分析以及如何使用這些信息，使他們成為財(cái)經(jīng)管理工作的通用型專(zhuān)業(yè)人才。由此看來(lái)，不同的教學(xué)目標(biāo)決定采用不同的教學(xué)內(nèi)容和方法。目前，大多中職學(xué)校在制定非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，主要從會(huì)計(jì)學(xué)科角度出發(fā)，過(guò)多考慮會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)體系的系統(tǒng)性、完整性，對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的目的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致過(guò)度重視會(huì)計(jì)理論知識(shí)的傳授，而

3、作為選修課程一般安排40課時(shí)左右的教學(xué)，那么對(duì)中職學(xué)校的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)則很難完成對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能及會(huì)計(jì)信息的使用和理解能力的培養(yǎng)。由于教學(xué)目標(biāo)不明確，過(guò)度重視對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的傳授，致使學(xué)生掌握不了與專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要相應(yīng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，達(dá)不到在教學(xué)中增強(qiáng)人才的通用性，不能更好地適應(yīng)將來(lái)從事財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作的需要?！　。?、課時(shí)安排不科學(xué)，缺少合適的教材　　對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，學(xué)校不重視，沒(méi)有花太多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行此方面的課題探討，對(duì)課時(shí)量往往安排40課時(shí)左右，再加上缺少比較適合實(shí)用的教材，特別是一些學(xué)

4、校采用的是與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相同的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材，帶來(lái)的問(wèn)題更大。在課時(shí)不保證的情況下，授課面還要廣，各方面都泛泛而談，自然就會(huì)重點(diǎn)講不到位，難點(diǎn)講不透徹，學(xué)生難以吸收知識(shí)點(diǎn)，達(dá)不到教學(xué)目的。不少中職學(xué)校，認(rèn)為非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)計(jì)，不需設(shè)置實(shí)踐課，這違背了會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，如果沒(méi)有安排實(shí)踐課時(shí)，該課程的完整性必然缺失。糾其原因，筆者認(rèn)為這是與中職學(xué)校對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)課時(shí)安排較少，重理論輕實(shí)際，課時(shí)設(shè)置不科學(xué)，再加上非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材，沒(méi)有針對(duì)性，傳統(tǒng)教材的通用性，忽視了不同專(zhuān)業(yè)的差異，兼容面

5、過(guò)大造成的?！　《?、中職學(xué)校非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議　　1、按專(zhuān)業(yè)要求確定基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)要求　　中職學(xué)校非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)首先應(yīng)該明確定位，對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生能夠結(jié)合專(zhuān)業(yè)理解會(huì)計(jì)信息在企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理決策中的重要作用，使學(xué)生能夠通過(guò)會(huì)計(jì)信息對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行分析和運(yùn)用，掌握會(huì)計(jì)工作主要的原理和流程，學(xué)會(huì)運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行分析會(huì)計(jì)信息，讀懂會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)信息，作出會(huì)計(jì)基本判斷和決策的實(shí)際能力。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)組應(yīng)組織學(xué)科教師進(jìn)行認(rèn)真研究討論，設(shè)計(jì)好

6、符合非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱，做到有側(cè)重、有重點(diǎn)結(jié)合了專(zhuān)業(yè)實(shí)際，合理安排教學(xué)內(nèi)容，授課老師做到因教學(xué)對(duì)象不同而對(duì)授課內(nèi)容有所增減，進(jìn)行因材施教，從而達(dá)到對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)目的和要求。　　2、合理設(shè)置教學(xué)課時(shí)，重視教材的選擇　　有了教學(xué)定位和培養(yǎng)要求，中職學(xué)校還應(yīng)對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行合理的教時(shí)安排，課時(shí)安排還應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)需要和要求，保證有相應(yīng)的實(shí)踐課時(shí)，遵循會(huì)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)，另外很重要的是對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教材要進(jìn)行科學(xué)選擇，有針對(duì)性能結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要，有別于傳統(tǒng)教材的通用性，應(yīng)選適用夠用能夠結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際的教

7、材，或最好通過(guò)專(zhuān)門(mén)編制的校本教材，這樣就能夠以合適的教材來(lái)合理安排教學(xué)課時(shí)，從而真正做到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與本專(zhuān)業(yè)結(jié)合、理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的科學(xué)選擇，做到以實(shí)用夠用為原則，滿足解決實(shí)際問(wèn)題，以滿足專(zhuān)業(yè)需要為最高的目標(biāo)。合理設(shè)置教學(xué)課時(shí)，重視論文聯(lián)盟.L.教材的選擇是非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素?！　≈新殞W(xué)校財(cái)經(jīng)類(lèi)的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是一門(mén)重要的學(xué)科，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)今后所從事的經(jīng)濟(jì)工作是有非常大的幫助和現(xiàn)實(shí)意義的。中職學(xué)校對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)應(yīng)給

8、予必要的重視，應(yīng)積極探討適合專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法，在教學(xué)中增強(qiáng)人才的通用性、實(shí)用性，從而培養(yǎng)出適合市場(chǎng)要求的職業(yè)人才，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。