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《四川省成都市玉林中學高三零診模擬生物》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、成都市玉林中學高零診模擬生物試題（考試時間100分鐘滿分100分）第I卷（選擇題共50分）一、單項選擇題(本題共有50個小題，每題1分，共50分。請將答案涂在答題卡上)1.關(guān)于原核生物的敘述中，正確的是A.藍藻沒有細胞器，但能進行光合作用B.細菌無線粒體，不能進行有氧呼吸C.原核生物中既有生產(chǎn)者，也有分解者D.原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA2.某蛋白質(zhì)由2條肽鏈、600個氨基酸組成，該蛋白質(zhì)至少有氧原子的個數(shù)是A.604B.602C.601D.5983．如圖表示生物體核酸的基本單位—核苷酸的模式圖，下列說法正確的是： A.DNA與RNA在
2、核苷酸上的不同點在③方面 B.如果要構(gòu)成三磷酸腺苷，必須在②位置上加上兩個磷酸基團 C.人體內(nèi)的③有5種，②有2種D.③在細胞核內(nèi)共有4種4.線粒體DNA上的基因所表達的酶與線粒體功能有關(guān)。若線粒體DNA受損傷，則下列細胞的功能受影響最大的是（C）A、紅細胞吸收葡萄糖B、小腸上皮細胞吸收水C、神經(jīng)細胞吸收K＋D、肺泡細胞吸收氧氣5.細胞質(zhì)基質(zhì)是細胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分，許多生物化學反應(yīng)都在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行，下列生物化學反應(yīng)在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行的是（A）A、葡萄糖的無氧分解B、色盲基因的轉(zhuǎn)錄C、水的光解D、消化酶的合成6．假定甲乙兩個植物細胞分別放
3、入蔗糖溶液和甘油溶液中，兩種溶液均比細胞液的濃度高，蔗糖分子不能透過膜，甘油分子可以較快地透過膜，在顯微鏡下連續(xù)觀察甲乙兩細胞的變化是A．甲乙兩細胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，不發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原B．甲乙兩細胞發(fā)生質(zhì)壁分離，但乙細胞隨后又發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原C．甲乙兩細胞發(fā)生質(zhì)壁分離，但隨后甲細胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原D．甲乙兩細胞均發(fā)生質(zhì)壁分離，后又均發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原７．下圖表示在不同條件下，酶催化反應(yīng)的速率（或生成物）變化。下列有關(guān)敘述中，不正確的是A．圖①虛線表示酶量增加一倍時，底物濃度和反應(yīng)速率的關(guān)系B．圖②虛線表示增加酶濃度，其他條件不變時，生成物量與反應(yīng)
4、時間的關(guān)系C．圖③不能表示在反應(yīng)開始的一段時間內(nèi)，反應(yīng)速率與時間的關(guān)系D．若圖②中的實線表示Fe3+的催化效率，則虛線可表示過氧化氫酶的催化效率8.下列有關(guān)ATP的敘述正確的是A．能產(chǎn)生ATP的細胞一定含有線粒體B．ATP供能時不需要水的參與C．在葉綠體中，ATP的移動方向是由基質(zhì)到類囊體薄膜D．ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì)9．用含被放射性同位素分別標記的U和T的培養(yǎng)基培養(yǎng)蠶豆根尖分生區(qū)細胞，觀察其有絲分裂周期為，根據(jù)這兩種堿基被細胞利用的速率，繪制成的曲線如下圖所示。下列對此結(jié)果的分析中不正確的是A．b點時
5、刻，細胞正大量合成RNAB．d點時刻，細胞中DNA含量達到最高值C．c～e階段，細胞內(nèi)最容易發(fā)生基因突變D．處于a～e階段的細胞數(shù)目較多10．胚胎干細胞是哺乳動物或人早期胚胎中的細胞，可以進一步分裂、分化成各種組織干細胞，再進一步分化成各種不同的組織。下列敘述不正確的是A．各種組織干細胞分化形成不同組織細胞是基因選擇性表達的結(jié)果B．胚胎干細胞有細胞周期，神經(jīng)干細胞分化形成的神經(jīng)細胞沒有細胞周期C．造血干細胞分化形成紅細胞、白細胞的過程是不可逆的D．肝臟干細胞分化成肝臟細胞的過程表現(xiàn)了細胞的全能性11．豌豆子葉的黃色（Y）、圓粒種子（R）均為顯
6、性，兩親本雜交的F1的表現(xiàn)型如圖。讓F1中黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交，F(xiàn)2的性狀分離比為A．1︰1︰1︰1 B．2︰2︰1︰1C．3︰1︰3︰1 D．9︰3︰3︰112.下圖為一二倍體生物細胞內(nèi)的同源染色體對數(shù)的變化曲線?；蛑亟M最可能發(fā)生在A.AB段B．CD段C.FG段D.HI段13．某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時，同樣實驗條件下分別在4個試管中進行培養(yǎng)(見下表)，均獲得了“S”型增長曲線。根據(jù)結(jié)果判斷，下列說法錯誤的是試管號IⅡⅢⅣ培養(yǎng)液體積(mL)105105起始酵母菌數(shù)(個)105510A．4個試
7、管內(nèi)的種群初始階段都經(jīng)歷了“J”型增長B．4個試管內(nèi)的種群同時達到K值C．試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同D．試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降14.艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌試驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實驗在設(shè)計思路上的共同點是A．誘發(fā)DNA突變，研究其表型效應(yīng)B．重組DNA片段，研究其表型效應(yīng)C．設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)D．應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)，研究DNA在親代與子代之間的傳遞B．A．15．將某植物的葉肉細胞放在含低濃度NaHCO3的培養(yǎng)液中，并用石蠟油覆蓋液面。先照光一段時間，然后
8、在相同光照強度下不同時間測定葉肉細胞的光合作用強度。下列示意圖中能正確反映測定時間與光合作用強度關(guān)系的是D．C． 16.
