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《應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)探析 摘要：目前大專(zhuān)院校應(yīng)用文教學(xué)無(wú)趣且低效，只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望才能真正提高應(yīng)用文教學(xué)的質(zhì)量。只有在充分把握學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理簡(jiǎn)化的前提下，才能真正提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作水平。 關(guān)鍵詞：應(yīng)用文教學(xué)；實(shí)踐；探索 1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“它很有用” 美國(guó)心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納說(shuō)過(guò)：“使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。”既然是“應(yīng)用文”，那就一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文體的重要性。但平時(shí)的應(yīng)用文教學(xué)由于照本宣科的多，學(xué)生不僅沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它的用途，連本
2、來(lái)準(zhǔn)備認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)也產(chǎn)生厭倦心理。所以，應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文體的重要性。方法其實(shí)并不難，只要通過(guò)精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生感受到應(yīng)用文與生活之間存在的緊密聯(lián)系就可以了，具體到一節(jié)課只要能設(shè)計(jì)一段好的課堂導(dǎo)語(yǔ)往往就可以初步達(dá)到目的。 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一般有三種類(lèi)型： ?。?）“明知故問(wèn)”。例如筆者在講授“消息”這一文體前，設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)。上課的前一天，筆者在經(jīng)過(guò)學(xué)校窗口長(zhǎng)廊時(shí)看到有一個(gè)書(shū)法比賽的活動(dòng)，圍了一大群同學(xué)在看，筆者也看了一會(huì)兒，并從參加的同學(xué)及老師那里了解到這是校學(xué)生會(huì)組織的一個(gè)大賽。上課時(shí)我就閑聊式的談到了這件事，然后問(wèn)：“昨天下午
3、學(xué)校窗口長(zhǎng)廊有個(gè)活動(dòng)，看的人很多，很遺憾我沒(méi)能去。我們班哪些同學(xué)當(dāng)時(shí)在場(chǎng)看了??？我很想了解當(dāng)時(shí)的情況。”于是有同學(xué)舉手，我就請(qǐng)他們起來(lái)說(shuō)，結(jié)果講得很隨意，關(guān)于舉辦單位還說(shuō)錯(cuò)了。在我的不斷提問(wèn)下，在許多同學(xué)不斷補(bǔ)充下，全班同學(xué)才搞清了這件事的具體過(guò)程以及結(jié)果。然后我總結(jié)說(shuō)：“學(xué)校內(nèi)發(fā)生的這樣一件規(guī)模較大的活動(dòng)，有的同學(xué)竟然沒(méi)有注意。去看的同學(xué)，竟然不能把這樣一件事情完整地說(shuō)給大家聽(tīng)。我覺(jué)得太遺憾了。生活中每天都在發(fā)生許多有意義的事，我們應(yīng)該注意關(guān)注這些事，并且應(yīng)該能把自己身邊發(fā)生的事講述給更多的人聽(tīng)，讓更多的人知道，這很重要。 ?。?）“假道伐虢”。在進(jìn)行
4、“總結(jié)”這一文體教學(xué)時(shí)，雖然離學(xué)期結(jié)束還遠(yuǎn)，但大部分課程已經(jīng)差不多上完。一上課我就設(shè)計(jì)了這樣的開(kāi)頭：“本學(xué)期的課大部分已經(jīng)結(jié)束了，我想知道大家到這里一年來(lái)有什么感受??？”于是有同學(xué)站起來(lái)回答，有說(shuō)感覺(jué)校園漂亮的，有說(shuō)老師負(fù)責(zé)的，有說(shuō)生活枯燥的。我提示說(shuō)：“大家的感受可能比較多，但要有條理，先說(shuō)收獲和成績(jī)，后說(shuō)遺憾與不足。”于是，大家開(kāi)始思考，我便請(qǐng)上學(xué)期獲得第一名的同學(xué)談?wù)?。?dāng)她分條列舉自己取得的幾方面成績(jī)后，我又問(wèn)：“你覺(jué)得為什么會(huì)取得這些成績(jī)呢？”她又總結(jié)出了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。我問(wèn)：“你覺(jué)得還存在哪些不足呢？”她也說(shuō)出了幾點(diǎn)。我又問(wèn)：“你對(duì)未來(lái)有什么設(shè)想嗎？”
5、她一下子說(shuō)了好多。最后我在黑板上寫(xiě)下了“情況——成績(jī)——經(jīng)驗(yàn)——不足——展望”這幾個(gè)字，開(kāi)始了“總結(jié)”的教學(xué)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生意識(shí)到，只有全面了解“總結(jié)”這一文體，才能真正在生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 ?。?）“借題發(fā)揮”。 那一天是要講“調(diào)查報(bào)告”的寫(xiě)法。那一次課的課前，正好全市在進(jìn)行防空警報(bào)的演練，尖銳的警笛聲不斷打斷課堂教學(xué)，同學(xué)們也紛紛皺眉。于是我放棄事先的開(kāi)場(chǎng)白，問(wèn)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：“大家剛才聽(tīng)到警笛聲，心里在想什么？”我問(wèn)的五個(gè)同學(xué)中，四個(gè)回答“很吵，很煩！”而且都是女生。有一個(gè)男生說(shuō)在想“為什么要進(jìn)行防空
6、演練”。然后我又問(wèn)“那大家覺(jué)得為什么要進(jìn)行防空演習(xí)呢？”所有的同學(xué)都說(shuō)不知道。于是我告訴他們防空演習(xí)是為了有備無(wú)患，讓大家提高戰(zhàn)備意識(shí)。然后我又問(wèn)“剛才我隨便調(diào)查了五個(gè)同學(xué)，卻沒(méi)有一個(gè)人知道國(guó)家防演目的是什么，并且有四個(gè)同學(xué)還覺(jué)得很吵，沒(méi)必要，從中我們得出什么結(jié)論？”大家立即七嘴八舌地討論起來(lái)。最后我進(jìn)行總結(jié)：一說(shuō)明大家平時(shí)缺少對(duì)國(guó)家大事的關(guān)注，二說(shuō)明國(guó)家的宣傳力度和宣傳方法還存在問(wèn)題。如果我不進(jìn)行剛才的調(diào)查，大家可能意識(shí)不到這些問(wèn)題。所以調(diào)查報(bào)告的作用就是“發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，引起讀者的思考”。所以針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在每一種文體的教學(xué)中，我都始終
7、貫徹“簡(jiǎn)單、實(shí)用、動(dòng)手”這一教學(xué)原則，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它很有用的。 2讓學(xué)生知道“怎樣去寫(xiě)” 這一點(diǎn)可能看起來(lái)有點(diǎn)多余，因?yàn)槊總€(gè)老師都會(huì)做這一步的工作。但許多老師只是把書(shū)本上的原則和理論原樣照搬，學(xué)生聽(tīng)著枯燥，理解也費(fèi)力。所以，應(yīng)用文教學(xué)中，老師有一項(xiàng)很重要的工作就是“化繁為簡(jiǎn)”，就是說(shuō)，要把“多”的變“少”，把“繁”的變“簡(jiǎn)”。 2.1找準(zhǔn)學(xué)生“薄弱點(diǎn)” 比如在“消息”這一文體的教學(xué)中，我也講了消息“標(biāo)題”、“導(dǎo)語(yǔ)”“結(jié)構(gòu)”等的特點(diǎn)及寫(xiě)法。但我在“怎樣發(fā)現(xiàn)生活中有價(jià)值的消息”上花了更多功夫。因?yàn)槲矣X(jué)得，“怎么寫(xiě)”固然重要，但并不難。而
8、“寫(xiě)什么”卻是真正讓在校學(xué)生頭疼的地方。要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有價(jià)值
