在幼兒教育中滲透環(huán)保教育

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1、在幼兒教育中滲透環(huán)保教育在幼兒教育中滲透環(huán)保教育　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在科學(xué)目標(biāo)中指出：培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。作為一名教育工作者，該如何把環(huán)保意識(shí)滲透在平常的教學(xué)中去，使孩子們?cè)谧杂X(jué)與不自覺(jué)中去接受這一方面的教育，從而提高他們的環(huán)保意識(shí)呢？又如何讓他們的行為去影響自己的父母和親友，從而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的人都去關(guān)心自己生活與工作的環(huán)境呢？《綱要》中又指出.L.：在幼兒生活的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人們的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為?！　　　。ㄒ唬┏浞掷糜變簣@自身的資源環(huán)境　　　　著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：幼兒

2、的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來(lái)的。從這點(diǎn)看，創(chuàng)設(shè)與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境顯得十分重要。幼兒園是孩子們的主要活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒營(yíng)造一個(gè)接近自然的環(huán)境，使幼兒在園內(nèi)生活中感受到自然的氣息，引導(dǎo)他們?cè)谟^察中體驗(yàn)綠色帶來(lái)的生機(jī)，從植物的生長(zhǎng)變化懂得生命的可貴，通過(guò)參與動(dòng)物的飼養(yǎng)與小動(dòng)物交朋友，激發(fā)對(duì)動(dòng)植物的情感。可以在草坪、花叢中插上以卡通形象說(shuō)出的話：花兒好看我不摘、用真誠(chéng)護(hù)衛(wèi)每一片綠色、我需要你的關(guān)愛(ài)、請(qǐng)不要踩痛我、我很小，您會(huì)愛(ài)護(hù)我、對(duì)不起，我要長(zhǎng)大、綠葉送您，生命給我等淺顯易懂的宣傳語(yǔ)，滋潤(rùn)孩子們幼小的心田，每一小塊綠色小衛(wèi)士牌，讓花兒、草兒能悠閑自得地生長(zhǎng)。與此同時(shí)做四方

3、面工作：在園內(nèi)利用一切可利用的土地、空間種植樹(shù)木、花草，開(kāi)辟幼兒種植園地，在各班設(shè)立植物觀察角，既為幼兒提供一個(gè)了解植物與環(huán)境的關(guān)系的機(jī)會(huì)，又使幼兒園實(shí)現(xiàn)"綠化"；制定幼兒一日生活常規(guī)和健全幼兒衛(wèi)生檢查制度，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，形成人人講衛(wèi)生、人人愛(ài)清潔的良好風(fēng)氣，最終達(dá)到園內(nèi)無(wú)衛(wèi)生死角、無(wú)紙屑、無(wú)灰塵、無(wú)臭味、無(wú)污跡，實(shí)現(xiàn)園內(nèi)環(huán)境的凈化；積極利用廢舊物料，組織幼兒參與利用廢舊物料制作玩具、裝飾物等，美化教室、美化園舍，既使幼兒建立循環(huán)再用的觀念，又實(shí)現(xiàn)廢物利用后的美化；設(shè)立多功能實(shí)驗(yàn)室及宣傳欄，投放大量可操作的直觀教玩具，為幼兒提供感性的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育化。孩子們?cè)谟^察、操作、約

4、束中油然而生熱愛(ài)自然、親近自然、保護(hù)自然之情感?！　　　。ǘ┌l(fā)揮家庭、社會(huì)的整合教育力量　　　　相信多數(shù)人都知道坐井只能觀天，整天把孩子困在溫室里，他們對(duì)外面的世界的道理知之甚少，老師應(yīng)適時(shí)地把他們帶到自然中去，使他們整個(gè)身心都沉浸于大自然中，老師則可隨手抓住其中的任何一件事物，及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行多方面的環(huán)境教育：帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小區(qū)的公園，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，享受青青綠草帶來(lái)的清新空氣；老師也帶領(lǐng)幼兒參觀小區(qū)的垃圾場(chǎng)，讓幼兒談?wù)勀睦锏沫h(huán)境美；還可以利用飯后帶孩子們散步的時(shí)間，有意識(shí)地引導(dǎo)他們觀察汽車(chē)尾氣排放的情況，并作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自已的

5、感受，再告訴他們這不僅污染環(huán)境，而且對(duì)人的身體健康是非常有害的；引導(dǎo)幼兒把公園的空氣與鬧市中的空氣相比，公園里的環(huán)境與馬路上的環(huán)境相比。然后用談話的方式引導(dǎo)他們講述清新的空氣對(duì)人的好處，噪音對(duì)周?chē)h(huán)境所造成的不適，而要保持這些清新的空氣和獲得寧?kù)o的環(huán)境，就必須要減少?gòu)U氣的排放，減少對(duì)大氣的污染，盡量阻止噪音的產(chǎn)生，同時(shí)把握時(shí)機(jī)向孩子們提出一個(gè)人人回家建議父母實(shí)踐熄火停車(chē)的小倡議，這樣孩子們可以把學(xué)到的知識(shí)帶回家中，使家中親人又一次間接地接受環(huán)境教育。通過(guò)觀察、比較，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，進(jìn)而促進(jìn)幼兒樹(shù)立保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的理念?！　〖议L(zhǎng)是幼兒的第一.L.任教師，家

6、園教育一致可幫助幼兒進(jìn)一步理解環(huán)保知識(shí)。因此，家園教育相結(jié)合，可幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。家長(zhǎng)可督促幼兒節(jié)約用水，節(jié)約用電，講究個(gè)人及家居衛(wèi)生；可陪伴幼兒看一些環(huán)保的專(zhuān)題片，適時(shí)地講解；可帶幼兒到周?chē)木G化帶、公園等公共場(chǎng)所認(rèn)識(shí)與環(huán)保有關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)；帶幼兒上市場(chǎng)買(mǎi)菜，以身作則使用環(huán)保購(gòu)物袋等，使幼兒在耳濡目染中逐漸把外部的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。家長(zhǎng)尤其要珍惜幼兒萌動(dòng)的環(huán)保意念，如幼兒在街上看到地上有垃圾，馬上把它撿到垃圾箱，這時(shí)家長(zhǎng)的態(tài)度應(yīng)是支持與贊賞。地球只有一個(gè)，它是我們賴以生存的家園，如果現(xiàn)在再不好好的保護(hù)它，那它將會(huì)毀在我們的手中，因此，提高全人類(lèi)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)勢(shì)在必行，

7、作為一名幼教工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的重任，這樣才能很好地把環(huán)境教育滲透到日常的教學(xué)工作中去，把它作為素質(zhì)教育的重要組織部分，但愿我們的環(huán)保教育工程能輻射到家庭、社會(huì)，造福自我，造福后代。