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1、以校企合作推動中職教育發(fā)展淺論關鍵詞：校企合作 發(fā)展 中職教育今年“兩會”上，溫家寶總理在政府工作報告中指出要“繼續(xù)加強職業(yè)教育，以就業(yè)為目標，整合教育資源，改進教學方式，著力培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，闡明了國家發(fā)展職業(yè)教育的方針和當前的主要任務。中等職業(yè)技術教育是直接向企業(yè)輸送各類在第一線工作的專業(yè)人才，無論是培養(yǎng)目標的確定、教學計劃的制定、理論教學的施行、實踐環(huán)節(jié)的落實，還是學生畢業(yè)后的去向和學校教育服務于社會的宗旨，都需要企業(yè)界經(jīng)濟部門的介入和支持，單靠學校系統(tǒng)閉環(huán)操作是走不通的。校企合作，我認為至少有七大功能：一
2、、可有計劃地開展企業(yè)重點人才需求的流動調(diào)查，以保證中職生在一定時期內(nèi)擇業(yè)方向的有效性；二、和企業(yè)合作制定中職人才培養(yǎng)目標，以保證人才培養(yǎng)的適應性；三、中職專業(yè)教學計劃的制定和修正，以保證教學環(huán)節(jié)的針對性；四、和企業(yè)合作編寫中職教材和聘任兼職教師，以保證課堂教學的實用性；五、校企合作進行技術應用項目的開發(fā)，以保證師生技術應用能力的持續(xù)提高和技術的應用性、新穎性；六、和企業(yè)合作落實實訓實習項目和基地，以保證中職教育的實踐性；七、和企業(yè)合作進行學生就業(yè)指導和聘用工作，以保證中職教育的穩(wěn)定性。我們深深地體會到：校企合作是中等職業(yè)
3、教育發(fā)展活力的源頭。我校長期堅持校企合作，不斷探索校企合作之路，教育教學取得了一定的成績，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技能型人才，為社會經(jīng)濟建設和發(fā)展作出了積極的貢獻?，F(xiàn)結合我校與企業(yè)合作辦學的經(jīng)驗，從產(chǎn)教結合的角度對這一問題進行探討。一、校企合作必須本著優(yōu)勢互補、互利互惠、相互服務的原則進行，一味靠在企業(yè)上的做法在市場經(jīng)濟的環(huán)境中是不可能持久的。我校先后與深圳比亞迪公司、富士康、環(huán)球日立等簽訂了合作協(xié)議或意向書，共同建設和發(fā)展中職教育，學校在校企合作的上述七個方面取得了一些進展。學校也主動為企業(yè)培訓在職人員和客戶，共同開發(fā)新產(chǎn)品
4、。在學校的實訓實驗室里我們也陳列了一些與我校有合作關系的企業(yè)的產(chǎn)品和廣告，在相同條件下，優(yōu)先購買與學校有合作關系企業(yè)的產(chǎn)品和服務，優(yōu)先讓企業(yè)挑選畢業(yè)生等，使企業(yè)感到滿意。中等職業(yè)教育是按照職業(yè)需求組織和實施的教育，注重應用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務和管理第一線的實用型人才。但是，在實際工作中存在著兩種偏向：一種是忽視應用能力的培養(yǎng)，追求理論的系統(tǒng)性和完整性；另一種是不注重專業(yè)知識和理論知識的教學，培養(yǎng)的人才成為“簡單操作型”。如何避免上述兩種偏向，將應用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)結合起來，以
5、保證中等職業(yè)教育的高效率和高質(zhì)量，是一個系統(tǒng)工程。二、校企合作是加強中等職業(yè)教育專業(yè)運用性的捷徑，是提高中等職業(yè)教育與社會經(jīng)濟的相關性。加強專業(yè)的適用性，必須了解不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟對于特定職業(yè)崗位群的知識、素質(zhì)、技術、能力的需求，并以此為基礎進行有針對性的專業(yè)配套設置和課程、教材調(diào)整，建立以職業(yè)能力為中心的教學體系。而企業(yè)最了解職業(yè)崗位群的職業(yè)需求，從這一認識出發(fā)，我們主動與企業(yè)建立了聯(lián)系。我校是以機械制造專業(yè)、汽車駕駛與維修、電子技術、計算機應用為主體的中等職業(yè)技術教育學校，培養(yǎng)目標是崗位技能型人才。經(jīng)過調(diào)研后我們了解
6、到，企業(yè)財務管理與經(jīng)營業(yè)務管理的一體化已成為企業(yè)管理現(xiàn)代化的必然趨勢，我校便增設了財務會計專業(yè)，根據(jù)對培養(yǎng)目標的分析定位，開設了《就業(yè)指導》課程、《心理健康教育》課程。我校在開發(fā)職業(yè)教育課程和教材方面所獲得的成功，主要是由于準確地把握了職業(yè)崗位群的需求，并且得到了企業(yè)提供的前沿信息和技術支持，從而具有較高的起點和一定的前瞻性，有效地加強了職業(yè)教育的專業(yè)適用性。這些與企業(yè)的參與與合作是密切相關的。三、與企業(yè)合作能夠有效地促進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。與企業(yè)合作能夠確立以職業(yè)能力為中心的課程設計思想。職業(yè)教育是密切聯(lián)系社會經(jīng)濟實際
7、的教育，必須改變以學科為中心的課程設計，確立以職業(yè)能力為中心的思想。企業(yè)的參與使課堂教育能夠隨時反饋職業(yè)技術、技能的發(fā)展變化，及時調(diào)整和更新內(nèi)容，注重課程建設的實用性和前瞻性。密切聯(lián)系實際的職業(yè)教育具有了隨時進行調(diào)整的條件，人才培養(yǎng)模式必然發(fā)生明顯變化。與企業(yè)合作能夠確立適應社會需要的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。據(jù)報道，近年來企業(yè)人才需求熱點已經(jīng)集中在能夠開展基層工作的具有組織和管理才能的次高級技術人員，因此，中等職業(yè)教育應該將綜合素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準。與企業(yè)合作辦學，能夠切實地感受到社會對人才質(zhì)量的需求，從而確立人才質(zhì)量定
8、位。與企業(yè)合作能促進教學方式向“以學為主”轉變。開展實踐性教學是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面，要加大實踐性教學的比重，爭取將實踐性教學貫穿于中等職業(yè)教育的全過程，使教學方式擺脫“以教為主”，逐步向“以學為主”轉變。學生只有通過實際演練才能提高學習的自主性和創(chuàng)造性，才有可能形成創(chuàng)新能力和實踐能力。在這一方面，與企業(yè)的合作
