初中數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化“學困生”的幾點做法

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1、初中數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化“學困生”的幾點做法從我校使用的蘇科版數(shù)學教材看，心理素質(zhì)教育伴隨著每個章節(jié)、每個課時，甚至于各個練習之中。教材中的“試一試”、“想一想”、“讀一讀”、“聯(lián)想”、“旁注”、“閱讀材料”等，無不在進行各種心理暗示，也在提醒著我們教者在課堂教學中應注意非智力因素的影響，注意心理教育，注意培養(yǎng)學生健全的人格，從而真正的實施素質(zhì)教育，使每個學生會學、愛學、樂學，真正提高教學質(zhì)量，達到“漁”、“魚”雙收的目的。本文從中學數(shù)學教學中如何從關注學生心理，通過恰當?shù)馁p識和激勵，如何轉(zhuǎn)化“學困生”，談談自己的點滴感受：一、用心關注學生心理，用熱情激發(fā)激情從人

2、的心理角度出發(fā)，如果教師在“情”上關注學生，親近學生，可能會得到意想不到的教育效果。育人的工作其實是引導學生情感世界的工作，如果我們注意在“情”這個細節(jié)中下“心”思，也許就找到了成績不理想的學生教育的切入口?，F(xiàn)在的青少年是特殊環(huán)境下長大的一代，他們生活在祖輩和父輩的呵護和關愛中，他們嬌生慣養(yǎng)，害怕面對當前激烈的挑戰(zhàn)和強烈的競爭，所以我們要在情感上關愛他們，在情感上引導他們，在著眼未來的角度去引導他們。我們常常追求讓學生樂學、愿學、會學，同時也常常困惑于此。其實老師們只要在他們的心理上找到原因你就會發(fā)現(xiàn)，對學習不感興趣的學生都會有各自的原因，如果我們多雙觀察的

3、眼睛，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，自然可以找到解決問題的途徑。人的情感是非常微妙的，常常說親其師信其道，只要我們能夠在情感世界中和他們走在一起，那么就可以形成不可以戰(zhàn)勝的力量，所以教師要對教育工作多付出熱情。（一）聲情并茂講故事，激發(fā)學生學習數(shù)學的激情。喜歡聽故事，是每一個學生的天性。我就利用這一點，結(jié)合教材適時講數(shù)學史中一些小故事，體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史中的作用。如利用教材P6閱讀教材中“華羅庚的故事”，“視數(shù)學為生命的陳景潤”，“少年高斯的運算”等。還可以介紹我國中學生在國內(nèi)國際數(shù)學競賽中的戰(zhàn)績，激起學生羨慕和仿效，激發(fā)學習情趣。（二）樂在其中做游戲，激發(fā)學生探索

4、創(chuàng)新的激情。初中生的抽象思維習慣還未真正形成，還較喜歡形象思維，因此實物、模型等教具在數(shù)學教學中是不可缺少的，而且對培養(yǎng)學生的觀察、類比、猜想、歸納，以至創(chuàng)新能力有極大的幫助。初中數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化“學困生”的幾點做法居法鳳（寶應縣畫川初級中學江蘇省225800）摘要“情”能補拙是教育的一種精神、一種境界，一種教育修養(yǎng)。教學過程不僅是知識傳遞、能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新的過程，同時也是師生情感互相影響、交流的過程。要向?qū)W生傳授文化知識，培養(yǎng)基本技能，更主要的是對學生良好心理的培養(yǎng)與矯正。（一）嘗試成功，快樂學習。課本中的試一試、想一想、讀一讀等意在讓學生在數(shù)學活動中學會學

5、習，體會成功，覺得是自己學會的，自己是學生的主人，自己掌握了一個個的知識點，一步一步地登上數(shù)學高峰，從而有成功感。在探索“當長方形的周長一定時，長和寬的長度越接近，面積越大”這個問題時，難度較大，我并不要求每一名學生去做，我嘗試讓同學們自己去證明，結(jié)果同學們用很多方法進行了驗證，超出了我的想象，有的用計算的方法進行不完全歸納，有的用列代數(shù)式證明的方法等，我把他們的方法及時進行點評，并表揚了他們，使他們嘗到了成功的喜悅，感到學習數(shù)學是一件快樂的事。（二）自主探索，合作交流。教師應激發(fā)學生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學學習的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的

6、過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在講八上教材P159練習題第3題時，我讓學生走出教室，分小組實地測量看哪一組想出的方法好、方法多，結(jié)果得到方案有十幾種，雖然有些方案有缺陷，但學生的合作精神得到了培養(yǎng)，同時產(chǎn)生了激勵機制。（三）面向全體，重視個例。要關心每一個學生，公平地對待每一個學生，特別是“學困生”。偏愛個別少數(shù)學生會引起大多數(shù)學生的反感，不利于教學?！皩W困生”智商都不低，精力充沛，接受能力強，只不過是他們的注意力不在學習上，轉(zhuǎn)移到了其他方面，形成了知識上的斷層，淪為“學困生”。實踐證明，他們一旦被激發(fā)，經(jīng)

7、調(diào)控將知識溝通、入了路，學習上就會有一個很大的飛躍。要看到他們的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)其閃光點。學生能理解老師的愛心與期望，并影響其心理和行為，因此通過教師的熱情、耐心、賞識和激勵，一定能在初中數(shù)學教學中提高“學困生”的學習成績。學生體驗到被賞識的快樂，也就學會了賞識他人。使其真正走向數(shù)學世界，學到有價值的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學，從而提高其素質(zhì)。