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《初中體育學(xué)習(xí)評價思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、初中體育學(xué)習(xí)評價思考 (3)學(xué)習(xí)態(tài)度——學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度,以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)。 (4)情意表現(xiàn)與合作精神——學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn),對他人的理解與尊重,交往與合作精神。評定的根本目的在于促進學(xué)生全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,因而學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評定內(nèi)容的確定不僅要關(guān)注體育基礎(chǔ)知識基本技能的掌握,體能的發(fā)展,關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度,積極情感體驗,與人合作技能的發(fā)展,同時還應(yīng)關(guān)注個體,尊重個體差異,給予個體一個展現(xiàn)自我的機會,幫助學(xué)生表現(xiàn)自己,擁有自信。 2.新課程教學(xué)評價特
2、點 (1)強調(diào)評價與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等。新課標(biāo)除了對學(xué)生的體能、知識與技能進行考核評價外,還將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)與練習(xí)態(tài)度,以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)納入到考核評價之中。這樣使一些本身身體素質(zhì)較差,但學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性;讓那些先天條件好,但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生認(rèn)識到:先天的條件不是最重要的,重要的是后天的努力,從而使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 (2)強調(diào)評價對體育與健康知識的理解和運用。以往對于體育與健康知識老師只看試卷的成績,并不關(guān)心學(xué)生是否真正掌握和理解。學(xué)生也只是為了應(yīng)付考試,死記硬背,并
3、沒有真正的掌握。以至于對于常見的中暑、運動扭傷等疾病也無所適從,學(xué)了十幾年的體育仍然不會看體育比賽?！靶抡n標(biāo)”更強調(diào)的是理解、運用和實際操作,注重的是學(xué)生能力和體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。 二、在體育與健康新課程中運用單元學(xué)習(xí)評價的嘗試 1.單元評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) 依據(jù)“新課標(biāo)”的理念,在教學(xué)實踐中本人設(shè)計了“單元學(xué)習(xí)評價表”,既注重了單元學(xué)習(xí)終結(jié)性評價,也注重單元學(xué)習(xí)過程性評價;既有教師對學(xué)生的評價,也有學(xué)生自評、互評和家長評價。既包括對學(xué)生體能和技能的評價,更注重對學(xué)生態(tài)度、心理和行為的評價,努力使評價內(nèi)容與課程目
4、標(biāo)相一致。 評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)各水平目標(biāo)中與健康有關(guān)的體能體育與健康知識與技能課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度課堂情感意志與合作精神單元總評原始成績現(xiàn)有成績提高程度自我評價小組評價教師評價自我評價小組評價教師評價自我評價小組評價教師評價A(90-100分)全部做到或勝任B(75-89分)大部分能達到C(60-74分)基本達到但不勝任D(60分以下)大部分達不到。 三、運用單元學(xué)習(xí)評價的注意事項 1.單元學(xué)習(xí)項目內(nèi)容的確定,一定要針對五大領(lǐng)域,并結(jié)合水平目標(biāo)進行考慮,對“運動技能”和“身體健康”有明確的、實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活
5、動作為支撐,選擇項目內(nèi)容比較容易,而對“運動參與”、“心理健康”和“社會適應(yīng)”領(lǐng)域需要滲透到實際教學(xué)內(nèi)容與活動之中,在選擇單元教學(xué)項目時,需要體育教師認(rèn)真整合教材,開發(fā)體育課程資源,挖掘教材的內(nèi)涵。同時,在整個運用單元評價表過程中,對體育教師提出了更高的要求,對于促進體育教師不斷學(xué)習(xí),進一步了解學(xué)生,改進教育教學(xué)方法,特別是對于提高體育教師對新課程理念的理解和實施,提高自身素質(zhì)起到一定積極作用。 2.在教學(xué)中通過運用單元學(xué)習(xí)評價,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很大提高,課堂上能主動參與各種活動,課堂氣氛活躍,特別是學(xué)生之間合作、互助、
6、關(guān)愛、尊重等行為較以往有較大改變。在過去體育課上,學(xué)生“喜歡體育課但不喜歡體育教師上課”和“體育課中學(xué)生身順而心違”現(xiàn)象會明顯明顯下降。通過讓學(xué)生親自參與整個學(xué)習(xí)過程的評價,特別是自評和學(xué)生之間的互評的運用,較好促進學(xué)生的不斷反省學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)生參與體育活動積極性。由于學(xué)生的自評和互評是學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中沒有經(jīng)歷過,往往會受學(xué)生心理年齡特征的影響,出現(xiàn)諸如學(xué)生自我中心問題、類群效應(yīng)問題、附和“權(quán)威”問題、以偏概全問題等等,因此,在學(xué)生的自評和互評過程中,教師的指導(dǎo)和幫助就顯得尤其重要,具體應(yīng)該注意以下幾個問題。 (1)教
7、師要加強指導(dǎo)和引導(dǎo)工作,對同學(xué)的認(rèn)識不清的要加以指導(dǎo),在評價中要拋開個人感情因素,同學(xué)之間的評價要言之有據(jù),言之有物,對于和同學(xué)評價差矩大的要說出理由,不能不負(fù)責(zé)的對別人作出評價,以避免學(xué)生的類群效應(yīng)。 (2)在學(xué)生自評和互評時,教師和參評者要多發(fā)現(xiàn)被評者的優(yōu)點,進行鼓勵。對他們的不足一定要言之有物、實事求是、語言委婉、中肯。尤其是我們教師,要最大限度地維護學(xué)生的自尊,只有這樣,才能達到我們的評價的目的。 (3)培養(yǎng)民主氣氛,體現(xiàn)學(xué)生評價的主體性。只有在民主的氣氛下才有暢所欲言的環(huán)境,不搞一言堂,對不同的見解權(quán)要充分
8、的理解和鼓勵,言者無罪,有則改之,調(diào)動每一個學(xué)生參與到評價中來,讓每一位學(xué)生的思想在教師的帶領(lǐng)下飛翔,讓掌聲、笑聲、真情充滿課堂,喜悅和自信寫在臉上。 3.在運用單元學(xué)習(xí)評價表時,應(yīng)注意根據(jù)單元學(xué)習(xí)項目的內(nèi)容性質(zhì)和特點,參照《中國學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》確定與健康有關(guān)的體能進行評價。單元
