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1、簡析如何在化學教學中滲透人文教育論文如何在化學教學中滲透人文教育論文導讀：本論文是一篇關于如何在化學教學中滲透人文教育的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于教育論文的寫有一定的參考和指導作用,、自信心和自豪感。這里所提到的“合作精神和社會責任感”、“民族自尊心、自信心和自豪感”都含有強烈的人文指向。那么，是何因素制約著化學教育與人文教育的互相滲透呢？ ?。ㄒ唬W校管理思想的制約?！ ”M管素質(zhì)教育已經(jīng)實施多年，社會、家長對學校的評價也開始從片面追求升學率向?qū)W生全面素質(zhì)的提高方面轉(zhuǎn)變，但人們關注的摘要：教育是一種文化活動，是一種文化的傳遞過程。學科教
2、學作為教育最基本，最主要的文化內(nèi)容，是有意識地把規(guī)范的、優(yōu)秀的客觀文化轉(zhuǎn)化為個人創(chuàng)造活動的過程。教育，是教書與育人的結合。在化學教育中，滲透人文教育不僅有助于開闊師生教學視野，充分體現(xiàn)知識的認知價值和情感價值，更是推動學生形成健全、完善的人格，實現(xiàn)體素質(zhì)的提高。 關鍵詞：化學教育；人文教育；滲透 教育是一種文化活動，是一種文化的傳遞過程。學科教學作為教育最基本，最主要的文化內(nèi)容，是有意識地把規(guī)范的、優(yōu)秀的客觀文化轉(zhuǎn)化為個人創(chuàng)造活動的過程。 教育，是教書與育人的結合。教育，是人的教育。正如英國哲學家弗蘭西斯·培根所說：“教師，是知識種
3、子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設計者?！苯逃?，在傳播專業(yè)知識的同時，還承擔著培育人的任務，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的作用，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。但是，現(xiàn)在我們卻看到教育在不知不覺中摒棄了“育人”的責任，人的教育被忽略了，而知識的教育，專業(yè)的教育被強化了。教育一旦離開了人的靈魂，嚴格來說就不稱其為“教育”。因為，人，純粹稱為知識的載體，而沒有自己的思想。正如，雅斯貝爾斯所說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”從這個作用上說，教育的重要本質(zhì)特征就是它的人文性，人文
4、教育是不能從教育中分離出來的?！ ∧敲?，怎樣在平時的學科教學中滲透人文教育呢？ 一、我們必須認識何謂“人文教育” 人文教育，是指對受教育者所進行的旨在推動其人性境界的提升，理想人格的塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其實質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。這種精神的養(yǎng)成一般要經(jīng)過多種途徑，包括廣博的文化知識素養(yǎng)，文雅的文化氛圍陶冶，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實踐體驗等。這一教育既重視由外而內(nèi)的文化形成，更強調(diào)自我體悟與心靈覺醒。歸根結底，它使人理解并重視人生的作用，并給社會多一份人文關懷，在根本上體現(xiàn)教育的本質(zhì)與理想?！ 《⒅萍s
5、化學教育融入人文教育的因素分析 新課程標準中把化學教學的價值取向定位在兩個方面：一是倡導科學精神，引導學生樂于實踐、勇于創(chuàng)新的科學品質(zhì)；二是加強思想品德教育，引導學生樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。在新課程改革的目標中也明確指出要“以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨”。從對新課標的研讀中，我們可以認識到，學生學習化學的目的不僅是要擁有專業(yè)的化學知識與實驗操作的能力，并且要通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，培養(yǎng)學生的民族自尊心、自信心和自豪感。這里所提到的“合作精神和社會責任感”、“民族自尊心、自信心和自豪感”都含有強烈的人文指向。那么，
6、是何因素制約著化學教育與人文教育的互相滲透呢？ ?。ㄒ唬W校管理思想的制約?！ ”M管素質(zhì)教育已經(jīng)實施多年，社會、家長對學校的評價也開始從片面追求升學率向?qū)W生全面素質(zhì)的提高方面轉(zhuǎn)變，但人們關注的焦點仍然是升學率。學校在升學率方面的壓力依然比較大，帶著這種壓力，學校在制訂教學工作計劃時，自然把升學率作為工作的重中之重，往往是集中優(yōu)勢師資，重點抓畢業(yè)班，抓中考的升學率，而對教師在教學過程中是否做到科學與人文相融合、相滲透，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，沒有明確的界定和要求，這使得人文教育在實際教學中處于一種被忽略的狀態(tài)。 ?。ǘ┙處熃逃砟畹闹萍s?！?/p>
7、 長期以來，受片面追求升學率的應試教育影響，中學化學一直是以傳授知識為中心的教學，淡化了人文教育的培養(yǎng)，過分注重理論講授、實驗操作、元素知識以及化學計算，力圖讓學生多快好省的掌握應考知識。但我們是否想過：我們是否幫助學生在其頭腦中創(chuàng)建了如何在化學教學中滲透人文教育,希望對您的論文寫作有幫助.一個屬于他的化學世界？就如教材開篇《緒言》所說，化學使世界變得更加絢麗多彩，但我們似乎正在把它變得干癟枯燥，變成一堆記憶和計算。很多教師面對新課標中所倡導的新理念，如何在化學教育中滲透人文教育感到手足無措，缺乏對新課程的深度理解，缺乏對科學和人文相滲透
8、的創(chuàng)造。雖然學生每天都生活在色彩斑斕的化學世界里，但對身邊最基本的與化學有關的生活、社會和自然理由的基本原理都知之甚少，更不用說運用所學知識來解決實際理由了?！ 。ㄈ┘议L的素質(zhì)與觀念制約?！?/p>
