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1、論“動”在音樂教學中的意義一、樹立全新的音樂教學觀念，讓學生“動”中求新中小學校音樂教育的目的是培養(yǎng)學生熱愛音樂、享受音樂的能力，培養(yǎng)具有審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的公民。把“讓每一個學生的個性獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本，在音樂教學中，充分利于音樂獨特的魅力，激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造潛質(zhì)，加強學生的音樂實踐活動，讓學生在音樂學習中體驗快樂，享受美好，真正的讓學生全方位“動”起來。具體內(nèi)容和方法:1、動口:演唱歌曲、視唱曲譜、聲態(tài)模擬等；2、動耳:聆聽音樂作品、辨別音高、音色、旋律、節(jié)奏、調(diào)式、力度、速度、以及情緒等；
2、3、動眼:視唱曲譜、觀看掛圖等；4、動手:進行器樂演奏、節(jié)奏訓練、手勢練習、音樂游戲、律動、舞蹈、表演等；5、動腦:對音樂進行理解、想象、記憶、創(chuàng)造、再現(xiàn)等。除此之外，教師應(yīng)將教育的重點放在喚醒學生的主體意識、倡導和培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新性上。營造創(chuàng)新的氛圍、輕松的教學環(huán)境，挖掘教材內(nèi)容，通過各種手段、途徑，讓學生在感受音樂美的同時創(chuàng)造美。讓學生在想象的基礎(chǔ)上積極動手、動眼、動耳、動腦、動肢體，激勵其創(chuàng)新精神的勇氣和能力。二、探索全新的音樂教學模式，讓學生“動”中求學新的課程標準展示了一種新的教學思路，他立足于學生學習方式的改變，關(guān)注學生創(chuàng)
3、新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教師要徹底打破以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，讓學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，積極探索適應(yīng)新課程教學。1、創(chuàng)設(shè)“自主性學習”的教學情境。在教學過程中引導和激勵學習主體的自覺意識，加強發(fā)展和培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)，激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生的參與意識，使學生“樂學”。2、創(chuàng)設(shè)“合作性學習”的教學模式。在教學中建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，建構(gòu)師生合作教學、師生合作學習的集體性教學模式，充分開發(fā)課堂集體的交往、信息網(wǎng)絡(luò)、群體心理氣氛等社會心理因素的教學潛能，使學生在合作學習的活動中，學會交際、學會參與、學會配合、學會
4、關(guān)心、學會競爭。3、留給學生創(chuàng)造實踐的機會。鼓勵學生多想、多問、多做；開發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)。在教學中調(diào)動多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力，使學生通過聽覺、視覺及想象、聯(lián)想，對音樂作品（歌曲、樂曲）有一定程度的理解后，并在動手、動口、動耳，動腦的親身體驗過程中，真正感受到音樂美，從而激起他們追求和創(chuàng)造美的欲望。三、嘗試全新的音樂教學方法，讓學生“動”中求知傳統(tǒng)的教學方式以傳授知識為目的，教師最怕的是教室不安靜，課堂氣氛講究一個“靜”字。而新的教育理念鼓勵學生“參與”、“實踐”、“創(chuàng)新”，課堂上教師更注重啟發(fā)、培養(yǎng)學
5、生大膽發(fā)問，敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑，發(fā)展學生的個性。因此，探索全新的教學方法，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維起著重要的作用。在課堂教學中，教師可采用：1、情境誘導法：通過音樂語言、舞蹈語言、錄像畫面、音響效果、多媒體再現(xiàn)引導學生聽、看、唱、律動、表演、情感體驗、主動聯(lián)想等。2、合作學習法：在課堂教學和課外活動中給學生創(chuàng)造輕松和諧的音樂學習環(huán)境和氛圍，讓學生自由組織各種表演隊、排演各種文藝節(jié)目、與老師共同探討、共同解決在活動中遇到的各種困難與問題，增強學生與教師之間的交流與信任。3、范例法：通過教師范唱、范奏、例講曲譜、啟發(fā)誘導學生欣賞評判、模仿學習、提出
6、質(zhì)疑、舉一反三。4、探究問題法：在教學過程中，提出知識的難點、重點、引導、啟發(fā)學生用音樂語言或舞蹈語匯，提出問題、假設(shè)判斷、聯(lián)系實際、推理驗證。5、辯論法：在教學中教師給出節(jié)奏改編、旋律創(chuàng)作、發(fā)聲練習、歌曲處理、舞蹈、演奏等不同結(jié)論，讓學生辯論——實踐——再辯論——再實踐，從而達到理解，掌握音樂表達的基本規(guī)律和方法。6、才能展示法：通過組織歌、舞、演奏比賽，音樂游戲、知識競賽或童話，課本劇表演等，使學生的表現(xiàn)欲望得以充分展示，從而引起學生對音樂學習的愛好和興趣。10、自主表演法：在教學過程中引導學生有感情（心動）地歌唱（口動），通過即興（腦
7、動）表演（肢體動）的形式，把對歌曲內(nèi)容的理解，用形體動作語言表達出來，使學生的歌唱與表演較完美地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。11、比較歸納法：通過例舉所學內(nèi)容，啟發(fā)歸納、總結(jié)等，引導學生用各種音樂形式展示自己的收獲，用形象的語言談自己學習音樂所得等。此外，快樂游戲法、謎語競猜法、寫譜比賽法、……等，都是激發(fā)學生“動”起來的好方法。四、創(chuàng)設(shè)自由探索情境，讓學生“動”中求異求異性，是指追求不同、體現(xiàn)個性、任想象馳騁、盡力發(fā)揮而不拘于形式。音樂教育這種想象求異，給人類認識世界提供了廣闊的思維方式。蘇霍林斯基說：“音樂是思維的有力源泉，沒有音
8、樂教育就不能有合乎要求的智力發(fā)展?！迸囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，求異性是其重要特質(zhì)。在音樂教育中要鼓勵倡導學生的求異思維。1、想象力求異：音樂帶給人們的想象是無窮無盡的。音樂想象允
