論文：在美術活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

《論文：在美術活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、論文：在美術活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識>>edu.5151doc.教育資源庫論文：在美術活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識在美術活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識一問題的提出：創(chuàng)造性思維是指在創(chuàng)造性活動中所特有的思維過程，是多種思維形式的綜合表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，應強調怎樣主動尋找問題的“一般”以外的答案，強調思維活動的靈活和知識的遷移。盡管創(chuàng)造性思維是較難的思維能力，但并不意味著它沒有樂趣。當一個幼兒能夠解決問題，并賦予情境新的含意，顯示出靈活性，并喜愛冒險時，它就表現(xiàn)出創(chuàng)造力。泥塑、繪畫、折紙、粘貼、雕刻、編制等

2、美術活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段，有利于幼兒觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。二研究方法測擦法：學期初：我們對中班36人做了測查，結果如下：觀察內容人數(shù)通過率觀察力感知事物的明顯特征(一級指標)2158．3%感知事物的某些細致特征(二級指標)1028．5%12345678下一頁[這篇文章來自..，]5想象力能根據(jù)圖形進行想象(一級指標)1952．7%能根據(jù)圖形進行較豐富的想象(二級指標)1027．9%能根據(jù)圖形進行創(chuàng)造性的想象(三級指標)7推上一頁12345678下一頁[這篇文章來自..，]理能根據(jù)

3、圖形的表面特征推理(一級指標)2466．1%能根據(jù)圖形的簡單關系推理(二級指標)1233．9%能根據(jù)圖形間的較復雜的關系推(三級指標)無測察結果表明：有58．3%的幼兒通過了一級指標能感知事物的明顯特特征只有28。5%和14。2%的幼兒能通過細致的觀察達到二、三級指標，在測察過程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒不能靜下心來，細致的觀察，也有部分幼兒不理解老師的指導語。想象力的測察中發(fā)現(xiàn)，幼兒的想象能力發(fā)展的較弱，達到一級水平的有52.7%占全班幼兒的一半,在測查的中發(fā)現(xiàn)幼兒的接觸環(huán)境占主要因素,大多數(shù)幼兒對圓的想象比對M

4、的豐富,但缺乏創(chuàng)造性。36名幼兒中有四名幼兒的邏輯推理能力較強，能說出三級的正確答案，并且在較短時間內說出。其它兩級各占一半，說明幼兒能通過視覺進行圖形之間和圖形表面的關系進行推理。通過觀察發(fā)現(xiàn)，中班幼兒各方面發(fā)展都不很穩(wěn)定，多數(shù)幼兒不能靜下心來進行觀察，同時，測察結果常受幼兒的生活環(huán)境、知識面的局限。在美術活動中，幼兒需要的是形象思維，通過動手操作，從不同的角度發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力和思維想象力。三研究措施1教給幼兒觀察的方法，體現(xiàn)素質教育美術教育中曾有一些討論，就是既要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，那么老師要不要

5、教孩[1][2][3]下一頁論文：在美術活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識子？老師不教干什么？我認為，必要的技能上一頁12345678下一頁[這篇文章來自..，]還是要教的如：認識顏色、折紙等。但決不應該教的是一個一個具體的圖像的畫法，眾所周知歷史是發(fā)展的，是不斷更新的，沒有一種圖像是永恒不變的。所以，我們首先應該教會幼兒觀察，不教會幼兒觀察就無法適應千變萬化的世界，就無法進行審美教育，也只有幼兒親自觀察事物，掌握對象的主要特征，才能對它們有一個較完整、生動、形象的了解。我在教幼兒畫人物面部五官時，，選了幾個有特

6、點的孩子，讓大家觀察每個人的特點：“他們長的一樣么？”孩子們會說：“某某的眼睛大”“誰誰的頭發(fā)長”等。然后總結出每個人長的都不一樣。然后請小朋友自己照照鏡子，仔細看看自己的樣子，畫張頭像。孩子們多少畫出了自己的特點。觀察不能限于作畫之前，而更多的應在于平時生活和學習之中，也就是要教幼兒“隨機觀察”，如：指導幼兒觀察路旁的汽車、動植物的外形等特征。這樣是幼兒把平時觀察的印象儲存起來，為美術創(chuàng)作活動積累素材。2充分調動幼兒美術的興趣，讓他們學得生動、學得積極俗話說“興趣是最好的老師”。興趣是一種非智力因素，確

7、是發(fā)展幼兒智力的重要條件，是幼兒求知的動力，是學習的最好老師。幼兒的美術活動應以激發(fā)幼兒學習興趣來貫穿始終，因為無論做什么事，只要你從心里喜歡做就一定能做好，幼兒只有在愉快的氣氛中才能充分感受美、表現(xiàn)美，并產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望。三歲至六歲幼兒的思維活動常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來進行的，因此，在教學活動中要通過各種方式不斷調動、培養(yǎng)和運用幼兒對美術活動的興趣，使幼兒對美術的興趣能更持久。例如：在《服裝店》的活動中，先在區(qū)域活動中開設“服裝店”，讓幼兒在“買賣”的過程中，對服裝有初步的認識，在活動

8、中，我有意識的讓幼兒觀察衣服的外形及上面的花紋，比較衣服的不同，如：質地的不同，領子的不同，薄厚的不同。通過幾天的活動孩子們對衣服產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛到服裝店來賣衣服，買衣服，等到時機成熟后，我啟發(fā)幼兒自己來設計衣服，放到“服裝店”里賣，幼兒的興趣又一次被掀起。過了一段時間，我們又根據(jù)季節(jié)的變換，制作并畫出了“冬天里的棉服”“圍巾”“帽子”“手套”等，從中滲透了利用廢舊物品制作、對稱的花紋等繪畫技巧。這樣運用幼兒對游戲的興趣