資源描述：
《淺談初中科學(xué)實驗教學(xué)中如何實現(xiàn)情感目標》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談初中科學(xué)實驗教學(xué)中如何實現(xiàn)情感目標【論文關(guān)鍵詞】初中科學(xué)實驗 情感目標 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新能力 社會責任感 【論文摘要】情感目標是青年學(xué)生三維發(fā)展目標中的一個重要方面，但在當前我國科學(xué)課程實驗教學(xué)中卻很明顯的被忽略了。本文在對學(xué)生發(fā)展中情感目標重要性進行全面論述的基礎(chǔ)上，提出了在初中科學(xué)課程實驗教學(xué)中有效實現(xiàn)情感目標的一些策略。 1.問題的提出 我國初中科學(xué)新課程標準中明確指出：“科學(xué)態(tài)度、情感態(tài)度與價值觀是科學(xué)精神的重要內(nèi)容，是科學(xué)課程目標的重要方面，科學(xué)態(tài)度、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)應(yīng)
2、該貫徹在科學(xué)教育的全過程”，“科學(xué)課程將培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，使學(xué)生初步認識科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，形成保護自然的意識和可持續(xù)發(fā)展的意識，培養(yǎng)社會責任感”。由此可見，我國科學(xué)新課程標準對學(xué)生情感目標的培養(yǎng)是非常重視的。因此在初中科學(xué)實驗教學(xué)中，我們既要重視科學(xué)知識的傳授，注重學(xué)生實驗技能的提高，同時也絕對不能忽略學(xué)生情感目標的培養(yǎng)?！ ‘斍拔覈踔锌茖W(xué)實驗教學(xué)中，一直存在著只重視知識與技能，忽視學(xué)生情感態(tài)度方面培養(yǎng)的問題，很多教師在科學(xué)實驗教學(xué)中只注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗
3、步驟、關(guān)注實驗現(xiàn)象、得出實驗結(jié)論等環(huán)節(jié)，卻較少關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度方面的培養(yǎng)?！ ?.在初中科學(xué)實驗教學(xué)中實現(xiàn)情感目標的一些策略分析 美國教育大師布盧姆把教學(xué)目標分為：認知、情感、動作技能三個領(lǐng)域。初中科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，實驗教學(xué)在初中科學(xué)課程的教學(xué)中起著舉足輕重的作用，通過實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)可以加深學(xué)生對科學(xué)基本概念和基本理論的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對自然與社會的情感。要全面解決當前我國初中科學(xué)實驗教學(xué)中忽視學(xué)生情感目標的培養(yǎng)的問題，筆者認為應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀入手。
4、而情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)需要通過學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的激發(fā)和社會責任感的養(yǎng)成來實現(xiàn)，下面分別從這幾個方面加以分析?！ 。?）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣 著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒激昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會使人疲倦”。[1]學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，是指向?qū)W生主體活動本身的驅(qū)動力。人生來就對世界充滿好奇，這種好奇也正是青年學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，所以在科學(xué)教學(xué)中要注意對學(xué)生這種與生
5、俱來的好奇心的保護?！ ∮捎诔踔锌茖W(xué)實驗與青年學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，比其它學(xué)科的教學(xué)活動更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生對于利用自己比較熟悉的材料做實驗，進而發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)道理總是興趣盎然。因此，初中科學(xué)實驗的教學(xué)如果能與學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系起來，則更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。作為從事初中科學(xué)實驗教學(xué)的教師，筆者認為可以從以下幾個方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣： 第一，采用身邊易得的實驗材料。初中科學(xué)實驗教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)需要靈活制定實驗方案和選用實驗材料，而且應(yīng)盡量采用身邊易得到的材料。生活中
6、許多學(xué)生耳熟能詳甚至認為是廢品的材料，如果加以合理的利用，制造簡單的實驗器具進行實驗教學(xué)，不但能夠引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以收到很好的實驗效果。例如，用塑料飲料瓶設(shè)計的“馬德保半球”、“水火箭”，用易拉罐制成簡易滑輪等。 第二，把玩具帶進科學(xué)實驗課堂。許多玩具不僅現(xiàn)象奇特，好玩有趣，而且富有豐富的科技含量，如果教師能夠在課堂中加以合理利用，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能收到很好的教學(xué)效果。例如，在研究影響拋擲鉛球遠近的因素時可以以玩具手槍為實驗器材引導(dǎo)學(xué)生進行探究，通過探究讓學(xué)生自
7、己發(fā)現(xiàn)影響子彈射程的因素。這樣學(xué)生在玩中做，玩中學(xué)，不僅學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，創(chuàng)造性思維也得到培養(yǎng)。 第三，開發(fā)游戲活動。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促進的，它是滿足的源泉”。在游戲活動中，不僅能使學(xué)生感到身心愉悅，而且能增強學(xué)生的協(xié)作與交流。[2]如果能在科學(xué)實驗課堂中開發(fā)一些科學(xué)游戲活動，則能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力的時候，教師可以通過一個拔河比賽的游戲，來讓學(xué)生理解影響摩擦力大小的因素。教師在做實驗前先準備一個小木棒，讓班里一個較胖的男生和較瘦小的女生進行
8、拔河比賽，先讓其他的學(xué)生猜測在這場比賽中誰將獲勝。學(xué)生肯定會說男生獲勝，但是比賽結(jié)果卻是女生獲勝，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被激起，這時教師再告訴棒的兩端的不同即一端比較光滑另一段比較粗糙，然后順理成章的講解影響摩擦力大小的因素就能收到很好的效果?！ 。?）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 當今社會已經(jīng)處于知識經(jīng)濟時代，而創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的核心。創(chuàng)新教育已成為當今教育教學(xué)改革的目標取向，它是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)實驗是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因而在科學(xué)實
