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《如何高師音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課的教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、如何高師音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課的教學(xué)摘要：鋼琴即興伴奏既是一門理論性較強(qiáng)的技術(shù)性課程，又是一門實踐性很強(qiáng)的課程。高師音樂教育專業(yè)的鋼琴即興伴奏教學(xué)應(yīng)該有自己的特點與針對性，本文就如何提高高師音樂教育專業(yè)的鋼琴即興伴奏教學(xué)提出了一些觀點。關(guān)鍵詞：高師音樂；即興伴奏；提高教學(xué)作為高師音樂教育專業(yè)的必修課程之一的鋼琴即興伴奏課，是一門容各類音樂理論與鋼琴演奏技能于一體的課程。受教育的對象是未來的中小學(xué)音樂教師，鋼琴即興伴奏是中小學(xué)音樂教師必備的基本技能，那么在音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)合格的中小學(xué)音
2、樂教師之下，鋼琴即興伴奏課的教學(xué)應(yīng)該有何更有針對性，怎樣的鋼琴即興伴奏教學(xué)才有利于培養(yǎng)一個合格的中小學(xué)音樂教師呢？筆者通過幾年的鋼琴即興伴奏課的教學(xué)和對幾所高師音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課教學(xué)過程的調(diào)查，談?wù)勎覍Ω邘熞魳方逃龑I(yè)鋼琴即興伴奏課教學(xué)的觀點。一、高師音樂教育專業(yè)的鋼琴即興伴奏教學(xué)綜述彈奏流行曲通常是以右手彈主旋律，左手伴奏。當(dāng)然，右手有時也可加入一些伴奏，比如在旋律稍微停頓時。有時也可雙手交替彈琶音(arpeggio)或分解和弦(brokenchords)。鋼琴即興伴奏是演奏者對鋼琴演奏技能
3、、和聲學(xué)、曲式分析等作曲理論方面知識技能的綜合運用。學(xué)過好幾年鋼琴或很想學(xué)習(xí)鋼琴的人，常會在聽到喜愛的流行曲時，多么希望自己可以把它給彈奏出來。這時可能會到處尋譜，然后再加以練習(xí)。但是，如果可以以耳聽之，而隨心所欲地彈出來，那豈不是一件賞心樂事呢！何況，市面上的流行鋼琴譜，為了配合初學(xué)者的程度，通常比較簡單，而且伴奏也配得較呆板。相反，只要我們的即興演奏技巧達(dá)到一定程度，必可超越它們。我希望可以把我自己即興演奏流行曲的經(jīng)驗分享出來，與大家切磋研究。1.關(guān)于鋼琴演奏技術(shù)從高師音樂教育的鋼琴教學(xué)來看，主要
4、應(yīng)在側(cè)重于演奏技能的訓(xùn)練與傳授，把握著循序漸進(jìn)的曲目和教材，這樣就會對于學(xué)生系統(tǒng)地掌握鋼琴演奏的能力無疑是必要的，但鋼琴教學(xué)卻替代不了鋼琴即興伴奏的教學(xué)，實際上兩者之間還有嚴(yán)重脫節(jié)的傾向。即興演奏有了和弦，就可以嘗試用左手彈出些簡單的伴奏。初學(xué)者可在每一小節(jié)首拍，用左手尾指彈低音，接下去則用其他指彈和弦里的音。當(dāng)然，右手則同時彈著旋律。是不是漸漸成形了呢？右手潤色一下，左手的伴奏靈活變化，加入少許創(chuàng)意，投入一些感情，就能發(fā)揮即興彈奏的特色來了。例如，有的學(xué)生已具備了演奏高難度樂曲的能力，卻不能為一首簡
5、單的旋律即興地配伴奏，這種看似高質(zhì)量的“鋼琴教學(xué)”，實際上嚴(yán)重脫離了高師音樂教育教學(xué)的需要。鋼琴即興伴奏的教學(xué)就是為了適應(yīng)培養(yǎng)合格音樂教學(xué)人才的需要，既具備較好的鋼琴演奏能力，又能夠在各種需要的場合進(jìn)行即興式的鋼琴伴奏，這樣的音樂教育畢業(yè)生常常受到中小學(xué)師生的格外歡迎。在鍵盤上熟練地彈奏二十四個大小調(diào)的音階、琶音及和弦連接，并能快速移調(diào)，是鋼琴即興伴奏的一項必不可少的基本功：移調(diào)彈奏能力是即興伴奏中一項難度較大的技巧，需要長期鍛煉，在教學(xué)中應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)其重要性，為今后即興伴奏的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使鋼琴
6、教學(xué)和鋼琴即興伴奏教學(xué)兩門課程協(xié)調(diào)地溝通起來。2.關(guān)于理論的支撐和聲是鋼琴即興伴奏中的骨架，和聲設(shè)計是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。和聲選配是否恰當(dāng)直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合理性和完美性。在一般性的旋律進(jìn)行中，運用調(diào)內(nèi)正三、副三和弦便能大致保持主旋律的和諧、流暢以及織體的豐滿效果，但在旋律的高潮段落和轉(zhuǎn)調(diào)部分，和聲手法的運用與處理卻要求體現(xiàn)出特定的效果。因此教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些離調(diào)和弦的使用方法。在實際教學(xué)中，有一部分學(xué)生不能把和聲理論和實踐結(jié)合起來，不能恰當(dāng)?shù)剡x
7、配和弦，這在鋼琴伴奏教學(xué)中也應(yīng)予以彌補(bǔ)，讓學(xué)生多彈和弦及和弦連接，仔細(xì)傾聽音響的變化，感受更多的音響效果，也可建議和聲課中適當(dāng)?shù)丶尤胄珊吐曒喞膶懽鳎莆蘸拖以趯嶋H作品中的運用，在完成書面作業(yè)的同時，加強(qiáng)鍵盤和聲的訓(xùn)練，增強(qiáng)實際音響的感知能力，這樣有利于學(xué)生在鋼琴伴奏中和聲設(shè)計能力的提高。學(xué)生在鋼琴即興伴奏設(shè)計時先對旋律的曲式結(jié)構(gòu)有一個清晰的了解，在設(shè)計伴奏音型時就能更好地把握全曲的織體框架，使之具有合理的整體布局。同時，高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)要從事于中小學(xué)音樂教育工作。在鋼琴即興伴奏的曲目
8、選擇上也應(yīng)多注重優(yōu)秀的兒童旋律作為重點。使學(xué)生熟悉兒童旋律的風(fēng)格特點。在兒童合唱旋律中，曲式結(jié)構(gòu)相對比較復(fù)雜和富于變化，以三部曲式居多。鋼琴伴奏也需要更注重對比性的效果和更加引起少年兒童聽覺興趣的手法運用。一定的作品分析能力對于鋼琴即興伴奏在旋律整體的框架建立上能夠達(dá)到較準(zhǔn)確的定位，無論在結(jié)構(gòu)的邏輯發(fā)展以及風(fēng)格特色的處理方面的能達(dá)到較為理想的境地。二、提高高師音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的途徑1.激發(fā)學(xué)生對該課程的興趣和學(xué)習(xí)的積極性任課教師應(yīng)該從各個角度
