讓學(xué)生的思維在新理念下閃光

《讓學(xué)生的思維在新理念下閃光》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、讓學(xué)生的思維在新理念下閃光讓學(xué)生的思維在新理念下閃光----語(yǔ)文課本第八冊(cè)第20課《杏兒熟了》案例分析　★背景分析：本課是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第八冊(cè)第七單元的一篇重點(diǎn)課文，這一單元的重點(diǎn)是如何概括段落大意。針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際能力，概括段意并非難點(diǎn)，關(guān)鍵是在如何對(duì)課文進(jìn)行正確的分段上。本堂課是在鎮(zhèn)級(jí)語(yǔ)文教研課上的一堂課，在課前的設(shè)計(jì)中總是擔(dān)心課堂上學(xué)生會(huì)不夠活躍，導(dǎo)致冷場(chǎng)現(xiàn)象；或者是會(huì)提些稀奇古怪的問(wèn)題，弄得我手忙腳亂。而最擔(dān)心的是，學(xué)生如何正確把握分段的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課文進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)段落大意。★設(shè)計(jì)思路：這篇略

2、讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來(lái)摘杏兒，不僅沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。本堂課設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)生自由合作學(xué)習(xí)和朗讀課文為主，在自我學(xué)習(xí)、合作探究和反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感，把握內(nèi)容。★課堂實(shí)錄：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，如果你們家種的果樹(shù)結(jié)了甜美的果子，蔬菜長(zhǎng)出了喜人的果實(shí)，花草開(kāi)出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)會(huì)不會(huì)拿這份喜悅和別人一起分享呢？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《杏兒熟了》，看看文中的小是怎么做的，他為什么會(huì)這么做。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生回憶自己

3、把成果與他人分享的經(jīng)歷，并借助互相交流來(lái)引入本課內(nèi)容，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還把語(yǔ)文和學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]二、初步理解課文內(nèi)容1．自讀課文，整體感知（1）要求：①自由朗讀，讀準(zhǔn)生字讀音。②你讀懂了什么？（思考本文講了一件什么事？）[明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來(lái)“偷”杏兒，不僅沒(méi)受到奶奶的責(zé)備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。]2．再讀課文，理清文路123

4、4下一頁(yè)....，。（1）要求：①想想文中寫(xiě)了幾次杏兒熟了？從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語(yǔ)；②在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里，各寫(xiě)了哪些事？用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)一畫(huà)。③試給課文分段。（2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。（3）全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。①表示時(shí)間的詞語(yǔ)：每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)、這一年、每年、今年；②每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，我家杏樹(shù)上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹(shù)上摔下來(lái)，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時(shí)，我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒；今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。

5、[插曲：在教師利用多媒體出示“奶奶給他摘杏兒吃”時(shí)，學(xué)生李果斷地提出了自己的看法：奶奶已經(jīng)老了，走路都顫顫巍巍，所以應(yīng)該用“打”而不用“摘”，講到這兒，我不禁為他鼓掌，聽(tīng)課老師也為他的發(fā)現(xiàn)給與肯定的微笑。這是學(xué)生思維火花的迸發(fā)，是課堂中的亮點(diǎn)。]小結(jié)：從開(kāi)始對(duì)偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來(lái)主動(dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇自己喜歡的方法和符號(hào)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)

6、生，讓學(xué)生做課堂的主人。]三、深入理解課文內(nèi)容1．指名讀自學(xué)提示。（l）從哪兒可以看出我家杏樹(shù)上結(jié)的杏兒又好又多？（2）我和奶奶對(duì)待小淘淘偷杏子的態(tài)度有什么不同？奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？⑶你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。3．全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。⑴交流第一個(gè)問(wèn)題：從哪些部分可以看出我家杏樹(shù)結(jié)的杏兒又大又好？（學(xué)生齊讀第一至四自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句自由談）⑵指導(dǎo)朗讀一至四自然段：①教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想感情；②學(xué)生自由讀、體會(huì)；③指名分角色朗讀。上一頁(yè)1234下一頁(yè)....

7、，。小結(jié)：正因?yàn)樾觾汉?，杏兒多，不僅引來(lái)了那么多人羨慕，還招來(lái)了孩子們的“偷”。⑶交流第二個(gè)問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解：①走過(guò)去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奶奶安慰孩子，心腸很好）②為孩子們摘杏兒時(shí)挑熟的打，腳站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。（理解“顫顫巍巍”：抖動(dòng)搖晃，可以結(jié)合實(shí)際生活中老年人的樣子理解）思考：奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實(shí)）③奶奶把杏兒分給孩子們，看見(jiàn)孩子們吃得香甜，臉上露出了微笑。見(jiàn)我不高興，教育我說(shuō)：“果子大家吃才香甜，

8、要記住，否兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮?！保w會(huì)有福同享）思考：這件事可以看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良）課文中對(duì)奶奶動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，對(duì)突出奶奶的品格有什么好處？（更能準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出奶奶的純樸、善良）⑷指導(dǎo)朗讀五至九自然段。①學(xué)生自由讀、體會(huì)；②小組比賽讀。（通過(guò)“我”和奶奶的態(tài)度對(duì)比進(jìn)一步體會(huì)奶奶的樸實(shí)、善良）小從奶奶身上受到了啟示，那么我